Камертон. Программа музыкального образования детей раннего и дошкольного возраста. Элеонора Костина

музыкально-выразительные средства, передающие музыкальный образ:

      музыкальные: темп (медленный, быстрый), регистр (высокий, низкий), динамика (тихое, громкое звучание), тембр (звонкий, глухой), ритм (постоянный, простой);

      внемузыкальные: выразительные мимика и жесты, поза исполнителя.

      Познакомить с куплетной формой песни.

      Способствовать восприятию таких способов певческих умений, как четкая правильная дикция, напевное, протяжное звуковедение, слаженность пения, исполнение по ручным знакам (первая – третья ступени).

      Учить безошибочно различать пение сольное и хоровое, в сопровождении инструмента и без него.

      Настраивать детей на сопереживание характеру и содержанию песни, на эмоциональную отзывчивость и понимание произведений разного характера, имеющих конкретное содержание, связанное с жизнью малышей прежде всего в родном доме, семье.

      Развивать музыкально-сенсорное восприятие основных отношений музыкальных звуков, контрастных по высоте (не менее октавы), длительности (ритмические соотношения с преобладанием половинных или восьмых длительностей), по динамическим отношениям (тихое и громкое звучание), тембру (голос взрослого человека и ребенка).

      Побуждать элементарно выражать свои впечатления и отношение к характеру и содержанию прослушанной песни в суждениях, в исполнительской творческой деятельности: в выразительных движениях, рисунке, элементарном моделировании содержания и характера песни.

      II. Приобщать детей к азбуке четвертой ступени певческой деятельности.

      Формировать навыки выразительного исполнения (воспроизведения) песен, доступных малышам по содержанию, мелодии, ритмическим особенностям, тесситуре и длительности звучания.

      Беречь, охранять голос ребенка.

      Поощрять запоминание и исполнение большинства песен, выученных в течение года.

      Побуждать в пении эмоционально передавать:

      – выразительные особенности песни:

      ♦ настроение (веселое, грустное);

      ♦ яркие контрастные интонации (вопрос – ответ, радость – печаль);

      ♦ конкретный музыкальный образ;

      – свое отношение к музыкальному образу, используя при этом выразительные средства:

      ♦ музыкальные: темп (медленный, быстрый), регистр (высокий, низкий), динамика (тихое, умеренно громкое звучание);

      ♦ внемузыкальные: вербальные (выразительность исполнения слов в песне), невербальные (мимика, жест, поза).

      Учить:

      – сохранять правильную осанку во время пения;

      – петь напевно, протяжно пропевать концы слов и фраз;

      – по возможности внятно, ясно пропевать слова песни, четко артикулируя гласные и согласные звуки;

      – пропевать на одном дыхании слова и короткие фразы (примерно 4 секунды);

      – правильно исполнять мелодию песни, верно пропевать высокие и низкие звуки;

      – петь по ручным знакам (первая – третья ступени)