Как учить физике инженеров. Практика. Жанна Калеева

разными методами.

      После приведенных ниже данных об участниках педагогического эксперимента в настоящем параграфе будут приведено в соответствии с приведенной выше нумерацией характеристическое описание содержания методики использования диагностико-аналитических оценочных средств и алгоритмизированных методик оценки и обработки значений уровня сформированности профессиональной компетентности будущих инженеров.

      Ниже будут представлены примеры применения указанных компьютеризированных диагностико-аналитических оценочных средства и алгоритмизированных методик их использования на примере обработки результатов, полученных в процессе проведенного автором монографии педагогического эксперимента. В проводившемся педагогическом эксперименте было задействовано два высших учебных заведения (по месту личного фактического обучения студентов курсу физики), в которых произведена апробация и экспериментальная проверка теоретически и методически обоснованной, функционально насыщенной педагогическими технологиями системы формирования профессиональной компетентности будущих инженеров в процессе изучения физики.

      Таблица 1.3.1.

      Сведения высших учебных заведениях, задействованных

      в эксперименте, годах и этапах проведенного

      педагогического исследования

      В Таблице 1.3.2. и 1.3.4. представлена информация об участниках экспериментальной проверки эффективности системы формирования профессиональной компетентности будущих инженеров в процессе изучения физики, обучавшихся по ГОС ВПО 2009 г. направления подготовки дипломированного специалиста (2008—2011) и ФГОС ВПО 2010 г. по направлению подготовки бакалавра (2011—2012).

      Таблица 1.3.2.

      Название специальностей, направления и профиля подготовки будущих инженеров, задействованных в проводившемся педагогическом эксперименте

      Таблица 1.3.4.

      Информация о количественном составе студентов, специальностях и направлениях подготовки экспериментальных и контрольных групп (2008—2012 г.г.)

      *Представленная в Таблице 1.2.7. аббревиатура «ПОВТ (у)» относится к направлению подготовки «Программное обеспечение вычислительной техники и автоматизированных систем» для студентов, обучающихся по ускоренной программе обучения.

      Компьютерная программа «Диагностика уровня развития профессиональных компетенций студентов» и методика ее использования

      Целевое назначение: компьютерная диагностика уровня сформированности профессиональной компетентности будущих инженеров необходима для увеличения управляемости процесса ее формирования, так как она играет не только контрольно-оценочную роль, но и прогностическую, корректирующую и развивающую, не говоря уже о фиксации и формировании целевой установки студентов на формирование профессиональной компетентности