Как учить физике инженеров. Практика. Жанна Калеева

под руководством автора студентами Д. В. Окуневым и Н. В. Колесниковым на языке Visual Basic и зарегистрирована в 2010 году в Институтским фондом алгоритмов и программ Орского гуманитарно-технологического института (филиала) ФБГОУ ВПО «Оренбургский государственный университет» под номером № П – 012. Сканированная копия свидетельства о регистрации программного средства представлена в Приложении 1.

      Методика использования: Диагностическому процессу с помощью программы «Диагностика уровня развития профессиональных компетенций студентов» должна предшествовать ее инсталляция, создание тестовых баз данных и настройка параметров тестирования. Контрольно-диагностический этап работы пользователя с программным модулем разделены на следующие организационно-методические элементы педагогического планирования оценочной деятельности в Таблице 1.3.5.

      Таблица 1.3.5.

      Организационно-методическая характеристика применения

      компьютерной программы «Диагностика уровня развития

      профессиональных компетенций студентов»

      В процессе тестирования программа позволяет студенту ответить на вопрос при помощи выбора правильного ответа из предложенных вариантов. Пока не будет осуществлен переход к следующему вопросу, программа находится в режиме ожидания, и позволяет изменить вариант выбранного ответа.

      Форма отображения результата тестирования в компьютерной программе осуществляется в результате отображения экранной формы (Рисунок 3), в которой приводится фамилия и имя тестируемого, информация об общем количестве вопросов в отработанном тесте, а так же количество правильных и не правильных ответов. Кроме того, экранная форма показывает время, затраченное на прохождение тестирования.

      Преимущества использования. Применение компьютерной программы «Диагностика профессиональных компетенций студентов» имеет следующие административно-организационные преимущества: использование разнообразного тестового материала, отражающего запросы и реалии учебного процесса обучения физике, оптимизация планирования времени, необходимого для осуществления тестирования, а так же возможность итогового контроля по объективным результатам тестирования.

      Алгоритм сопоставления качественных и количественных характеристик уровня сформированности профессиональной компетентности будущих инженеров

      Целевое назначение. Необходимость создания этого алгоритма заключалась в потребности связать сформулированные и вербально описанные качественные критерии оценки уровня сформированности показателей профессиональной компетентности студентов и количественные результаты (в баллах) выполнения студентами контрольно-диагностических заданий.

      Функционально-техническое