Как учить физике инженеров. Практика. Жанна Калеева

профессиональной компетентности студентов. Итогом выполнения сопоставления рассматриваемых массивов является полученная не равномерная пятибалльная шкала оценки уровня сформированности показателей профессиональной компетентности будущих инженеров. Другими словами, чтобы оценить определенный результат и сказать, какому уровню соответствуют полученные количественные данные, необходимо выполнить пошаговые действия пользователя, определяемые указанным алгоритмом, для того, чтобы связать экспериментальные количественные значения и критерии оценки профессиональной компетентности будущих инженеров.

      Методика использования. Количественные значения показателей профессиональной компетентности будущих инженеров в настоящей монографии определяются по пятибалльной шкале. Критерии оценки профессиональной компетентности будущих инженеров предполагают использование четырех уровней: оптимального, допустимого, критического и недопустимого. В целом, не существует достаточных оснований, чтобы равномерно разделить максимальное количественное значение (пять баллов) на четыре уровня. Для определения того, будет ли равномерной или наоборот, не равномерной шкала, по которой определяются уровни сформированности показателей профессиональной компетентности будущих инженеров по полученным баллам, следует реализовать указанный алгоритм статистического анализа подготовленных массивов данных в соответствии с разработанным компьютерным диагностическим практикумом, позволяющим сравнить результаты наблюдения и результаты диагностики. Достоинство указанного метода заключается в том, что он предусматривает возможность обновления результатов по запросу пользователя, при этом определенные статистические интервалы количественных значений могут автоматически изменяться по итогам обработки новых диагностических данных.

      Форма отображения результата. По результатам оценки соответствия двух массивов, составленных по фамилиям для одного списка студентов, содержащих качественные вербально-ранговые (критериально-описательные) и количественно-ранговые (балльно-рейтинговые) характеристики уровня сформированности профессиональных компетенций студентов инженерно-технического профиля, определяется шкала оценки уровня показателей профессиональной компетентности будущих инженеров.

      Таблица 1.3.6.

      Статистическое соответствие уровней

      сформированности показателей профессиональной

      компетентности будущих инженеров интервалам

      количественных значений

      Таким образом, можно узнать, в каких пределах находятся количественные значения уровней сформированности показателей профессиональной компетентности (в баллах). В проведенном педагогическом исследовании экспериментально было установлено,