Струны судьбы. Андрей Сергеевич Божко

определённых шаблонов, как в школе, где всё было более структурированным и подчинённым расписанию. В университете люди были в поиске, каждый по-своему воспринимал своё место в этом новом пространстве. В этом разнообразии я начал замечать, как другие умеют ждать, как они могут спокойно существовать в ожидании подходящего момента, не теряя внутреннего равновесия и не становясь тревожными. Я был поражён, что иногда стоило просто позволить времени течь, не пытаясь каждый момент насильно ускорить или навязать ему свой ход. Это наблюдение за окружающими и внутренний процесс осознания научили меня ценности терпения. Я начал понимать, что не каждое действие требует немедленного отклика. И что сам процесс ожидания может быть продуктивным, если использовать его для наблюдения, анализа и осознания происходящего. Терпение стало для меня не пассивным ожиданием, а активным состоянием готовности. Это умение "быть готовым", не бегать впереди событий, но и не ждать бездействуя. Я понял, что без этого компонента жизни можно пропустить важный момент, не заметить его или, наоборот, слишком рано вмешаться, разрушив естественный ход событий.

      Таким образом, универсальная истина о времени и терпении открылась мне через жизнь и общение в новом окружении. Я научился воспринимать время не как врага, а как союзника, с которым можно действовать в гармонии, когда это действительно необходимо.

      Глава 3.3 Неизбежная утрата

      Казалось, 2002 год был преисполнен надежд, все события развивались стремительно, и каждый день приносил что-то новое и важное. Однако, несмотря на эту кажущуюся гладкость, в глубине всё было далеко не так. Каждый шаг вперед как будто ставил перед новые испытания. Время, несмотря на всю свою динамичность, не давало покоя.

      Январь и февраль 2002 года были как будто в замедленном времени, течением которого я не мог полностью овладеть. Они шли медленно, будто каждый день был под микроскопом, и всё происходящее казалось каким-то однообразным, тусклым фоном. Я погрузился в процесс учебы, словно он стал неотъемлемой частью моей жизни, но уже не вызывал тех эмоций и переживаний, что раньше. Лекции, домашние задания, пересдачи – всё это стало механической частью моей повседневности. Я ощущал, как в эти моменты я утрачиваю какой-то внутренний смысл, как будто что-то важное ускользало. Внешне казалось, что ничего не меняется. Общение с однокурсниками и пересмотр событий сессии становились привычным процессом, едва ли не рутинным. Мы обсуждали расписание, очередные экзамены, порой даже смеялись над мелочами, но на самом деле меня это не радовало. Я часто сидел в аудиториях, механически записывая что-то в тетради, но мысли мои в это время были далеко. Принимал то, как жизнь, как будто, катится мимо меня, не оставляя следов. Однако именно в эти моменты уже начал осознавать важность того, что происходит внутри меня. Сессия, экзамены – это лишь часть. Главный процесс был в другом. Я начал переосмыслять, что для меня значит быть здесь, в университете, учиться