Развивающие занятия с детьми 6—7 лет. Осень. I квартал. Е. Ю. Протасова

– все, чем богаты,

      Свой дом везде у нас с собой.

      И с сувенирами – домой.

      Воспитатель обсуждает с детьми, где они были летом, как собирались в поездку, что брали с собой, как отдыхали, какие интересные сувениры привезли домой. Рассматривает летние фотографии, узнает у детей, где они были летом, показывает места их отдыха на карте.

      Читает стихотворение С. Махотина «Фотография» и обсуждает с детьми, умеют ли они фотографировать, какие снимки им нравится делать, кто изображен на их фотографиях.

      Воспитатель говорит, что есть люди, профессия которых – делать фотографии. Рассказывает о профессии фотографа, о том, как фотографии делают, выбирая изображение и как их распечатывают. Например, если хотят сделать портрет, выбирают крупное изображение, просят улыбнуться; если снимают во весь рост группу людей, изображение делают меньше и т. д. Читает стихотворение Э. Мошковской «Много фотографий»:

      Жил один фотограф.

      Снимал он только добрых.

      Только самых!

      И особых!

      Замечательно способных

      К настоящему добру;

      Только маму Кенгуру,

      Только добрую Собаку,

      Только добрую Конягу,

      И Буренку-предобренку,

      И Теленка,

      И Козленка,

      что не ведают злодейства,

      и слоновое семейство

      и большой портрет жирафий…

      Много-много фотографий!

      Педагог подводит детей к выводу, зачем нужны фотографии – чтобы всегда можно было вспомнить интересные события и места, где отдыхали и путешествовали; людей, которые сейчас далеко, поделиться впечатлениями с другими, показать или отправить фотографии родным или друзьям.

      Воспитатель и дети обсуждают, как можно подписать изображенных на фотографии. Вспоминают, какие бывают имена, как обращаться к людям по имени, отчеству и фамилии. Педагог приводит примеры имен и фамилий, показывает фотографии (отдельные или в журналах) и рассказывает, как кого из этих людей зовут, кто кем кому приходится, как их называют в разных ситуациях (например, Валя, Валентина, Валюша, Валюшенька). То же проделывается на игрушках: куклах и животных. Дети могут придумать, как зовут этих персонажей (либо человеческие имена, либо клички – воспитатель объясняет, в чем разница). Воспитатель говорит, как звучат полные имена: Петр, Екатерина.

      Последующая работа: на занятии по конструированию дети создают поделки из природного материала, собранного во время летних путешествий; на занятии по рисованию делают коллективный альбом «Улетает наше лето».

      Конструирование из природного материала «Причудливые поделки»

      Задачи:

      – закреплять умение анализировать природный материал как основу будущей поделки, видеть разное в одном и том же материале, создавать на основе этого образы способом опредмечивания, используя достраивание, убирание лишнего, изменение пространственного положения;

      – развивать творческую фантазию.

      Предварительная работа: интересные материалы для создания разных поделок, привезенные с отдыха (раковины, засушенные водоросли, камушки, плоды и листья разных