101 cuentos sanadores. Susan Perrow

Se podría incluir en el cuento la metáfora de la luz intensa del sol que se filtra a través del agua e ilumina cada laguna en momentos diferentes. Si no es conveniente que las dos lagunas estén cerca (es posible que los padres estén distanciados, física o emocionalmente), podrían estar en los extremos opuestos de un ancho arrecife o podría haber entre ellos algún promontorio rocoso o una playa (¡o una gran extensión del océano!). Pensar y elaborar estos desarrollos y resoluciones diferentes puede ser un bálsamo reparador tanto para los padres, el terapeuta o el maestro como para el niño.

      Cuando se escribe un cuento para un niño que tiene un amigo o un familiar con una enfermedad terminal (o que ya ha fallecido), sería totalmente inadecuado crear cuentos donde el enfermo se recupera y vive feliz para siempre. El creador de cuentos tiene una gran responsabilidad, ya que debe intentar crear una imagen más importante para llegar a una resolución que lleve al oyente a un lugar incluso más elevado o diferente del terrenal. Por otro lado, sería ideal que, cuando los padres escriban cuentos para sus propios hijos, lo hagan desde sus propias convicciones religiosas o filosóficas. Asimismo, los maestros o terapeutas deben tener en consideración las creencias de la familia a la hora de escribir un cuento. Véanse cuatro ejemplos en los siguientes cuentos: “La mariposa” (página 133), “El manto de luz del abuelo” (página 133), “La paloma arcoíris” (página 137) y “El cerezo y su amigo dorado” (página 132).

      Independientemente de lo simple o complejo que sea el desarrollo del cuento, es fundamental que la resolución implique un final feliz y lleno de esperanza. En los cuentos terapéuticos, al igual que en los cuentos populares y los cuentos de hadas, subyace el tema profundo del bien que vence al mal, porque los niños del mundo entero necesitan escuchar este mensaje esperanzador; esto quiere decir, por lo tanto, que el género de cuentos “reales” con finales tristes debe introducirse gradualmente según la edad de los pequeños y fascinados oyentes. Los niños mayores —en el último curso de primaria o ya en secundaria—, que estudian la vida de los personajes célebres de la historia, pueden soportar los finales tristes o trágicos; están preparados para hacer frente a la cruda realidad de los primeros exploradores que sufrieron una muerte muy dura debido a la hambruna o a las historias de guerra llenas de desolación y desesperación. Sin embargo, en el momento de tomar decisiones, no olvides que los niños mayores, los jóvenes e incluso los adultos necesitan igualmente la satisfacción y el alimento de un “final feliz” de vez en cuando. ¡En el caso de las terapias, la mayoría de las veces es lo que realmente necesitan!

      EJEMPLOS DE RESOLUCIÓN POSITIVAS

CUENTOS	COMPORTAMIENTO/SITUACIÓN EN DESEQUILIBRIO	RESOLUCIÓN: RECUPERACIÓN DEL EQUILIBRIO
“El Gigante de la sombra” (página 102)	Predominan la avaricia y el poder.	“Fortaleza en el cariño, fortaleza en la unidad”.
“Las hormigas y la tormenta” (página 105)	Niños con ansiedad tras un terremoto que derrumbó el edificio de su jardín de infancia y algunas casas del lugar.	Tranquilizarlos con la garantía de que sus maestros y sus padres los protegerán.
“Los palillos de ritmo” (página 80)	Comportamiento ruidoso de manera continua.	Ruido bajo control; polaridad y ritmos sonoros.
“Tan perfecta no era la casa” (página 116)	Exceso de perfección; con ansiedad si las cosas no son perfectas.	Más relajado; comprende que las cosas no siempre pueden ser perfectas y no pasa nada.
“La familia wombat” (página 146)	Niño de tres años y medio que todavía quiere seguir tomando leche materna; madre agotada que no quiere seguir con esta situación; madre a la que también le gustaría que aumentara el vínculo del niño con su padre.	El niño pierde interés en mamar; se hace más independiente y disfruta con las nuevas aventuras que tiene con su papá.
“En el parque del océano” (página 151)	Juego patoso y caótico.	Más cuidadoso al jugar y, el juego en sí, más constructivo.
“Una familia de caracoles” (página 179)	Con ansiedad cada vez que tiene que cambiar de una casa a la otra.	Contento en los dos hogares; emocionado cada vez que le toca quedarse en la otra casa.
“Los gnomos y las coronas doradas” (página 219)	Miedoso, falta de confianza y resiliencia.	Fortaleza y valor.
“Pequeño Lobo” (página 196)	Siempre se queja, nada le hace feliz.	Se le despierta el interés y la motivación.
“El niño y la caracola color perla” (página 257)	Incapacidad para escuchar a los demás; no para de hablar.	Aprende a escuchar.
“Un robot muy tímido” (página 246)	Introvertido, falta de confianza al hablar.	Consigue seguridad al hablar.
“El pez cubierto de percebes” (página 264)	Se hace caca encima; no va al baño.	Lleno de confianza cuando va al baño; experimenta una nueva libertad.
“El camaleón inteligente” (página 120)	Se burlan de él continuamente; siempre es la víctima .	Supera la intimidación; consigue tener autoconfianza.
“El árbol de las reverencias” (página 149)	Avaricioso; no se preocupa por los demás.	La alegría de cuidar a los demás y de compartir.
“El caballo alado” (página 216)	Inseguro, sin motivación.	Gana confianza y motivación.
“Los caballos arcoíris” (página 209)	Intolerancia ante las diferencias.	Aceptación de las diferencias.
“La excavadora dice que no” (página 275)	Niño bloqueado; siempre dice “No”.	El niño “se desbloquea” y se vuelve más complaciente y colaborador.

EL MISTERIO Y LA MAGIA DE LAS METÁFORAS

      En términos sencillos, una metáfora nos muestra una cosa como si fuera otra y, al hacerlo, amplía nuestra visión del mundo, además de refrescar y reavivar, con frecuencia, nuestra percepción.

      A través de las imágenes, la metáfora se dirige directamente a nuestras facultades imaginativas, eludiendo nuestro cerebro racional. Estos desvíos y caminos metafóricos nos permiten explorar las ideas, fuerzas y poderes que yacen detrás o más allá de nuestro pensamiento racional. Al superar las limitaciones de nuestros encasillamientos y de nuestro lenguaje rutinario, con su tosquedad y complicación, la metáfora ofrece, a través de un proceso misterioso y mágico, una forma de conocimiento “superior” o más holístico:

       La metáfora se yuxtapone a los conceptos habituales para revelar conceptos más elevados y arquetípicos. Estos conceptos más elevados no se pueden traducir literalmente a la lengua cotidiana porque “carecen de nombre”; no existe ninguna palabra definible ligada a estos “seres del pensamiento” ni tampoco son accesibles al razonamiento abstracto y lógico. Son intuiciones poéticas que se encarnan en el pensamiento y el lenguaje a través de la