Современная психология. Теория и методология. Том 1. Владимир Серкин

современных, характеризующихся отказом от традиционного детерминизма, системностью, принципом методологического анархизма[23] – «допустимо все», частичным принятием иррациональных методов постижения (познания) как синтезирующих или аналитических.

      Сегодня выделены следующие три основных фактора, влияющих на развитие любой науки:

      1. Накопление эмпирического материла и логика развития знания.

      2. Социальная ситуация развития (ССР[24]) науки.

      3. Личностные, биографические и деятельностные характеристики ученых.

      1.3. Психология как неклассическая и постнеклассическая наука

      Психология – изначально неклассическая наука. Понятно, например, что взаимодействие с исследователем, исследовательской ситуацией, методиками и пр. всегда влияет на испытуемого (не выполняется принцип абстракции познающего субъекта), продуктивность его познавательных процессов, физиологические показатели и пр. Однако многие исследователи XIX и XX вв., не осознавая или отказываясь признавать этот факт, трудоемко и мучительно старались выстраивать психологию и психологические исследования по образцам классической науки (физика, химия и др.), что явилось одной из причин многочисленных кризисов психологии[25].

      Вполне понятно, что в конце XIX в. основатели академической психологии (В. Вундт и др.) пытались сделать изначально неклассические психологические исследования похожими на классические, то есть придумать и использовать только объективные методы в психологии. Это надолго (практически до сегодняшнего дня) ограничило для научной психологии реализацию сократовского призыва «Познай самого себя», так как познавать себя можно только субъективно.

      Введенные в процессе развития системного подхода понятия «точки бифуркации», «аутопоэзис» и «диссипативные структуры» являются и антитезой (случайность, порядок из хаоса), и дополнением к классическому принципу детерминизма (причинно-следственных связей). Космогонические описания трансперсональной психологии (концепции К.Г. Юнга (1875–1961), Ст. Грофа и др.) приобретают такой же статус научности, как концепции, построенные с ориентировкой на правила классической науки. Опасность столь широкого подхода к трактовке научного исследования заключается в возможности подмены понятия наука эклектически простой суммой всевозможных подходов, поэтому в постнеклассический период рефлексия философско-мировоззренческих оснований научного исследования становится особенно актуальной.

      В известной классификации наук Б.М. Кедрова (1967) психология занимает центральное место в треугольнике наук[26] на том простом и очевидном основании, что субъектом (ученым, исследователем) познания во всех науках является человек со своими психическими (в том числе и познавательными) возможностями. Поэтому, говоря о проблеме предполагаемого будущего синтеза всех частных наук в единую Науку, можно смело сказать, что именно психология будет ядром такого синтеза.

      1.4. Тестовые задания, упражнения и вопросы к Главе 1

      Тестовые

23

Методологический (эпистемологический) анархизм – методологическая концепция, основывающаяся на предположении о том, что при столкновении научной теории с некоторым фактом для ее опровержения необходима еще одна теория, а следовательно, необходимо создавать теории, несовместимые с существующими и признанными (ФЭС, 1989).

24

Л.С. Выготский (1984) вводил термин ССР при анализе развития ребенка. Однако сегодня этот термин широко используется (часто без ссылки на Л.С. Выготского) при анализе развития человека, его деятельности, социальных структур и процессов.

25

Кризисы направлений психологии – период осознания того факта, что используемыми методами невозможно изучить предмет исследования. Продуктивная стадия кризиса приводит к появлению новых методов и иногда – к смене предмета исследования (подробнее см. п.3.4).

26

Философия, естествознание, общественные науки.