Если ребенку трудно в школе. Екатерина Заостровцева

пропустили, могут испытывать трудности в учебе. Собственно, среди дислексиков и дисграфиков, среди детишек с СДВГ много тех, кто «перескакивал» через ступеньку. У отказывавшейся ползать меня не было проблем в школе с письмом и чтением, но есть небольшие проблемы со счетом, и всегда были элементы гиперактивности.

      Ученые заметили: если такой пропуск есть, его можно «наверстать» задним числом. И это помогает!!! И в этом основа нейропсихологической коррекции – «метод замещающего онтогенеза». То есть мы создаем искусственные условия, в которых помогаем организму пройти те этапы, которые в раннем детстве были пропущены или освоены не до конца. Именно поэтому занятия с нейропсихологом очень полезны, если есть недоразвитие речи, письма, ребенок неуклюж и испытывает сложности с простейшими навыками, которые все сверстники уже благополучно освоили – типа завязывания шнурков. Возраст, когда чаще всего используют нейропсихологические упражнения, – от 5 до 12 лет. Противопоказаний немного и они вполне логичные – эпилепсия или серьезные сердечно-сосудистые заболевания, например.

      Работа с телом

      Найти в интернете или в специализированной литературе нейропсихологические упражнения под силу каждому. Но есть и еще более простые способы помочь ребенку.

      Как мы уже знаем, трудности с обучением ребенка могут наступить из-за пропуска какого-то этапа развития. Как это происходит: мозг не получает необходимой стимуляции и как бы в определенных участках остается недозревшим. Как красное яблоко, у которого какие-то бока остаются зелеными. Хорошо, если эти незрелости очевидны и их можно обнаружить в дошкольном возрасте.

      А что, если нет? Многие ли водят ребенка на ежегодный плановый осмотр к неврологу после того, как исполнился год?

      При этом недопонимание между недозревшим мозгом и окружающей средой нарастает. Возьмем первоклашку, которого заставляют неподвижно сидеть по 40 минут и что-то там читать или писать. Его мозг не понимает, что от него хотят. Мышечное (а вслед за ним эмоциональное) напряжение растет, внимание падает, ребенок становится как сжатая пружина. И сбрасывается это напряжение не всегда экологично: часто через агрессию или истерики. «Это адаптация, все пройдет», – утешают себя родители. Во втором классе становится хуже – заданий-то все больше, а гипертонус и незрелость мозга никуда не ушли.

      Чем можно помочь? Очень часто помогают телесно-ориентированные и двигательные практики. Вспомните, мы только что говорили про метод замещающего онтогенеза – с его помощью мы задним числом учимся тем двигательным навыкам, которые «прогуляли» на разных этапах развития. Другими словами – даже просто покататься по полу бревнышком, поползать наперегонки, как бы это глупо ни выглядело, – это тоже упражнение для развития мозга. При грамотном подходе очень улучшают картину с учебой требующие координации виды спорта (плавание, скалолазание, айкидо). Йога для детей – баланс и умение владеть своим телом