Педагогика. Павел Пидкасистый

Такова позиция будущего профессионала в системе его педагогического образования.

      В заключение еще раз отметим: в данной ситуации усложняется и позиция (функции, содержание и технология работы, отношения со слушателями), и сам труд преподавателя, которому необходимо обладать умением видеть и пробуждать в каждом студенте активного субъекта достижения его личной, собственной профессиональной образованности.

Вопросы и задания для самоконтроля

      1. Что такое педагогическая образованность?

      2. В чем заключается прикладное значение педагогического знания?

      3. Какова сущность взаимодействия педагогического образования и профессиональной деятельности?

      4. Чем определяется потребность руководителя в педагогических знаниях?

      5. Зачем, по вашему мнению, будущему специалисту-непедагогу нужно педагогическое образование?

Литература

      Основная

      1. Безрукова В.С. Педагогика. Проективная педагогика. Екатеринбург, 1996.

      2. Маркова А.К. Психология профессионализма. М., 1996.

      Дополнительная

      1. Быков А.В. Качества личности руководителя и успех деятельности. М., 2001.

      2. Зинченко В.П. Живое знание: Психологическая педагогика. Самара, 1998.

      Глава 4

      ОБРАЗОВАНИЕ КАК ОБЩЕСТВЕННОЕ ЯВЛЕНИЕ И ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС

      Образование – важнейшее из земных благ, если оно наивысшего качества, в противном случае оно совершенно бесполезно.

Р. Киплинг

4.1. Образование как социокультурный феномен

      Образование, как уже отмечалось в первой главе, – объективная необходимость человеческого бытия, причем его исторически сложившийся сущностный смысл состоит в «образовывании» человека, т. е. формировании его образа средствами культуры. Представляется интересным проследить генезис этого понятия в историко-этимологическом аспекте. Дело в том, что значение, в котором понятие «образование» употребляется в настоящее время, вошло в оборот в конце XVIII в., а уже в XIX в. оно полностью стало соответствовать буквальному смыслу термина и означать (с легкой руки великого швейцарского педагога И.Г. Песталоцци) «формирование образа (духовного или телесного)». В русскую педагогическую литературу это понятие вошло благодаря известному просветителю Николаю Ивановичу Новикову.

      Как важнейший институт социализации личности практически во все исторические периоды эволюции цивилизации образование всегда было направлено на развитие личности, ее творческих способностей, эстетического восприятия и этического отношения к действительности, формирование духовного облика человека.

      Образование как система представляет собой важнейший социальный институт, однако, прежде чем оно сформировалось в современном виде, был пройден долгий и сложный путь исторического развития. Оно возникало вместе с обществом, с развитием труда,