Теория и технологии компьютерного обучения и тестирования. В. А. Красильникова

систем обучения.

      Критерий 1. Повышение мотивационно-эмоциональной стороны обучения.

      Действительно, многие исследователи подтверждают, что значительно изменяется мотивационно-эмоциональная сторона обучения, что подтверждается на практике. Функциональные возможности компьютерной техники и связи значительно возросли, разработанные технологии подготовки обучающего и демонстрационного материала позволяют моделировать такие процессы и явления, которые в обычных условиях недоступны, использование разных сред для подготовки материала (многосредность – мультимедийность) позволяют образно, динамично представить материал для изучения, что, безусловно, способствует повышению интереса к его изучению и вносит свою эмоциональную окраску в работу обучающегося в созданной компьютерной среде. Эта одна сторона выделенного критерия повышения эффективности обучения. Но с другой стороны, эти же функциональные совершенства компьютера и достоинства технологий подготовки материала для изучения и создания комфортной работы обучающихся породили другое явление, которое приобретает нарастающее неблагоприятное влияние на психику и, что особенно важно, на детскую психику. Уже на первых этапах внедрения компьютера в обучение ряд исследователей настороженно относились к влиянию компьютерных технологий на развитие личности. Появляются тревожные и не единичные выводы исследователей о негативных последствиях безконтрольного применения компьютерной техники, современного программного обеспечения и, особенно, виртуальных сред и компьютерных игр, разработка и внедрение которых преследует чисто коммерческие цели. Противостоять такому агрессивному влиянию именно на эмоциональную сторону восприятия очень сложно. В первую очередь это относится к компьютерному обеспечению игр. Использован именно игровой подход в обучении, который неожиданно вылился в самостоятельное направление применения компьютера для организации досуга, которому уделяется все большая часть времени при работе на компьютере лицами детского и подросткового возраста. Предлагаем вниманию некоторые результаты проведенного нами исследования о роли компьютерных игр и их влиянию на психику обучающихся или просто пользователей.

      Вопрос 1:

      Чем Вас привлекают компьютерные игры?

      Практически все респонденты (более 200) отметили, что в компьютерных играх привлекает:

      – графика

      – спецэффекты

      – реалистичность

      – звуковое сопровождение

      – возможность самореализации

      – азарт

      – безнаказанность насилия.

      Как видим, здесь отмечены именно те достоинства компьютерной техники, которые могли бы дать значительный вклад в повышение эффективности обучения. Первые 5 ответов мы ожидали. Процент их выбора с небольшими отклонениями составил от 78 % до 100 %. Но ответы - безнаказанность насилия - отметили 42 % респондентов и это очень настораживает, поскольку коррелирует