Компьютерные методы анализа почерка. Юрий Георгиевич Чернов

они не могут использовать орфографическую и грамматическую поддержку на компьютере, а потому, что развитие письменно-моторной активности способствует их общему развитию.

      Улучшает качество текстов. Улучшение общего качества текстов, включая не только грамотность, но и богатство языка, и четкость изложения мыслей отмечают, например, (Jones & Christensen, 1999; Christensen, C. A., 2005; Medwell et al., 2009).

      Положительно влияет на успехи в учебе. Высокая выработанность почерка у школьников, хорошее владение письмом от руки положительно связаны с успехами в учебе (Dinehart, 2014). Конечно трудно однозначно утверждать, что письмо от руки непосредственно положительно влияет на успехи в учебы, поскольку может быть просто, кто хорошо учится, тот осваивает и письмо наряду с другими предметами лучше. Но, по крайней мере, качество почерка может явиться хорошим индикатором и предсказателем будущих академических успехов (Grissmer, et al., 2010; Mangen & Balsvik, 2016).

      Понятно, что в современной школе необходимо обучать обоим методам письма – от руки и на клавиатуре. Но пока еще неясно, как это оптимально делать, с какого метода начинать и в какой пропорции учить. Многочисленные дидактические эксперименты в разных странах и школах, дают очень противоречивые результаты.

      Улучшенное когнитивное восприятие

      Это особенно заметно на студентах университетов и колледжей. Проводились многочисленные исследования, в которых сравнивались студенты, конспектирующие лекции или просто делающие свои заметки от руки, с теми, кто работает исключительно на компьютере. Скорость работы и тех, и других примерно одинакова, но все-таки от руки пишут чуть быстрее (Manzi et al., 2017). Те, кто работает на компьютере, в большей степени просто дословно записывают за лектором. Пишущие от руки успевают обрабатывать в голове смысл и используют разумные сокращения. Это приводит к тому, что у них повышается внимание (Manzi et al., 2017) и они демонстрируют более хорошее понимание сути материала (Mueller & Oppenheimer, 2014; Aragón-Mendizábal et al., 2016). При этом отдельные детали и факты обе группы воспроизводят одинаково. То, что исследовано в основном на студентах, разумеется относится и к профессиональной деятельности. При работе на компьютере часто проявляется тенденция к одновременному выполнению нескольких заданий (multitasking): человек не только занят предметом лекции или обсуждения, но еще ищет информацию в интернете, общается в чатах, реагирует на имейлы и т.д. Понятно, что внимание дополнительно рассеивается.

      Успокаивающее, терапевтическое и медиативное действие

      Письмо от руки оказывает успокаивающее действие. Это одна из причин, по которым его используют в психологической терапии. Очень интерес опыт по эмоциональному письму по методу Пеннебейкера (Kacewicz et al., 2007). В принципе, тексты в этой терапии можно писать и на компьютере, но эффект при этом может сильно снизится. Письмо от руки как форму необходимой ежедневной медитации упоминал еще Рудольф Штайнер, основоположник антропософии.

      Удобство

      Написать что-то от руки во многих случаях быстрее и удобнее. Собственно именно это в первую очередь приводит