Prácticas comunicativas en el aula. Patricia Vargas Sandoval

manual entrelaza de manera sistémica, una perspectiva teórica, donde se presentan conceptos fundamentales para el comentario de texto, con un sentido esencialmente práctico que determina la variada y constante ejercitación, encontrada en los distintos capítulos, y la selección de aspectos relevantes que le permiten servir como modelo útil y productivo a la interpretación de los textos más comunes o estandarizados.

      La idea de entregar esta propuesta didáctica, nace, en primer lugar, de mi pasión y gran cariño por la docencia y la formación de profesores. El hecho de revisar, estudiar y analizar tantos estudios relativos al aprendizaje de la lengua y al comentario de texto, exhaustivas lecturas de bibliografías especializadas en el tema; curso realizados en España, ponencias presentadas en congresos nacionales e internacionales, y lo más importante mi vasta experiencia como docente en la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso.

      Esta propuesta comunicativa puede ser considerada para su aplicación en las aulas chilenas como un ejercicio didáctico que contribuirá al desarrollo de la competencia comunicativa de los estudiantes.

      Este manual está estructurado en nueve capítulos los cuales giran en torno a esta práctica comunicativa en el aula, el comentario de texto. A continuación, entregamos un glosario, recopilación de definiciones y explicaciones relacionadas con el tema, lo que será de gran utilidad para los estudiantes y docentes, como consulta y, a su vez, facilitará la lectura de los contenidos tratados. Finalmente, entregamos una variada y extensa bibliografía en relación con el tema.

      CAPÍTULO I

      EL TEXTO, UNIDAD COMUNICATIVA FUNDAMENTAL

1.1. INTRODUCCIÓN

      El resultado de la actividad lingüística es el texto, unidad comunicativa básica, constituida por una secuencia coherente de signos lingüísticos, mediante la cual interactúan los miembros de un grupo social para intercambiar significados, con determinada intención comunicativa y en una situación o contexto específico.

      Para el comentario de texto es fundamental el concepto texto. Es su punto de partida. El comentario es un diálogo con el texto, una discusión de sus puntos de vista y una propuesta nueva de él. El comentario realiza las tareas, de manera explícita y ordenada, y da como resultado un texto que reproduce la estructura y los mecanismos del texto común. Por esto mismo, la adquisición de la habilidad para comentar textos, implica la adquisición de la habilidad de producirlos. El comentario de texto es una práctica lingüística, es la producción de un texto sobre otro. La elaboración de un comentario de textos no es más que la explicitación reflexiva de la lectura del texto que se comenta. El producto que se les pide a los estudiantes en un ejercicio de comentario, es simplemente un texto, es del mismo tipo que aquello que se estudia, es decir, un texto. Por esto, el comentario de texto es el ejercicio en el que se practica, de manera integral, el dominio que de la lengua tienen los estudiantes. La realización de este ejercicio incide, por lo tanto, en el nivel idiomático de los estudiantes.

      Recordemos que, en un principio, la palabra fue la reina de la filología. Más tarde desde la filología y en la lingüística, se instaló la oración en el trono de la teoría investigadora. Y, desde hace unos años es el texto, el rey que impera en los dominios del estudio de la lengua. Texto, en su sentido etimológico, de textus, equivale a entramado o urdimbre, disposición de los hilos de una tela. Si continuamos con la imagen metafórica, el texto lingüístico supone un tejido de palabras entramadas, unidas en un entrelazamiento de disposición regularizada, que proporciona una consistencia de totalidad comunicativa. En definitiva, el texto como resultado constituye el entramado de unidades lingüísticas, organizadas por la compleja interrelación que marca el código sistémico de la lengua. Viene a ser un resultado que el hablante-autor, ofrece como conjunto comunicativo para ciertos oyentes-lectores, uno o varios o todos los posibles interesados.

      El texto es un resultado lingüístico, plasmado como realidad enunciativa, actualizada y hecha concreta, capaz de ser contemplada empíricamente en dos aspectos concomitantes y mutuamente dependientes que se prestan a experimentación: la realidad observable de su sucesividad sintagmática discursiva y la realidad interpretable de su contenido comunicativo (Vidal, 1994).

      En sentido amplio, el texto es una unidad en la que se organiza y actualiza la comunicación lingüística, mediante el encuentro de una serie heterogénea de signos que producen efectos de sentido, porque la serie de enunciados que lo componen están dentro de una finalidad comunicativa unitaria.

1.2.DEFINICIONES DEL CONCEPTO TEXTO

      Existen variadas y diferentes definiciones de texto. Sin embargo, se considera que deben estar presentes los siguientes criterios:

      La retórica clásica es reconocida como una de las primeras teorías que se plantearon el estudio del texto y de la relación entre el hablante-orador y su audiencia. Sin embargo, para Paul Ricoeur (1986) el concepto de texto alcanza su estatus después de la mitad del siglo XX, y señala que, en términos generales, texto es aquello que se realiza como discurso escrito y se destina a un lector que, al interpretarlo, puede abrirse a la comprensión de sí. Una de las definiciones más tradicionales de texto es la que aparece en Lázaro Carreter (1968) en su Diccionario de Términos Filológicos, nos dice que son textos: un fragmento de una conversación entera, un verso, una novela, la lengua en su totalidad, etc.

      Enrique Bernárdez en “Introducción a la lingüística del texto” (1982) nos entrega una definición muy completa y clásica de texto que es la siguiente:

“Es la unidad comunicativa fundamental, producto de la actividad humana, que posee siempre carácter social; está caracterizado por su cierre semán.co y comunicativo, así como por su coherencia profunda y superficial, debida a la intención (comunica.va) del hablante de crear un texto íntegro, y a su estructuración mediante dos conjuntos de reglas: las propias del nivel textual y las del sistema de la lengua.” (1982,pág.85)

      Para llegar a esta definición, Bernárdez enfrenta el concepto de texto, piedra angular de toda la arquitectura textual lingüística. Comienza por explorar las definiciones tradicionales del texto, aseverando que el texto no es, en esencia, un conjunto de frases con una determinada estructuración, sino que es la unidad fundamental del lenguaje entendido comunicativamente. Este autor nos dice que la palabra texto es muy antigua, ya que aparece en el Diccionario etimológico de Corominas del siglo XIV en castellano, además figura en diccionarios de términos lingüísticos anteriores a la lingüística textual. Analiza varias definiciones de carácter tradicional, llegando a la conclusión de que todas esas definiciones son diferentes tendencias que encontramos en los diversos practicantes de la disciplina. Agrega que todas las definiciones de texto coinciden en el criterio de que el texto posee una función comunicativa y social y que es producto de la actividad verbal. Bernárdez nos dice que su definición de texto más que una definición, es la presentación de un conjunto de características de este, lo cual nos permitirá trabajar con este concepto.

      Hoy el texto es considerado como una unidad comunicativa, de un orden distinto al oracional; una unidad semántico-pragmática de sentido, y no solo de significado; una unidad intencional y de interacción. Algunos autores, en la actualidad, desde la perspectiva relativista moderna y desde los puntos de vista más extremos de la teoría de la interpretación, consideran que el texto es un productor continuo de señales y que, por eso, comprenderlo es una tarea exploratoria hacia la búsqueda de significancias que constará de tres pasos:

      Creemos que las definiciones de textos deben considerar como factores fundamentales los siguientes:

      Para las autoras Calsamiglia, H y Tusón, A, (2012), el texto está constituido por elementos verbales combinados, formando una unidad comunicativa intencional y completa, y agregan que todo texto debe ser entendido como un evento (o acontecimiento) comunicativo