Prácticas comunicativas en el aula. Patricia Vargas Sandoval

Capítulo V · Los Modos De Organización Del Texto

       5.1. Formas de expresión

       5.2. Modalidades textuales

       Capítulo VI · Una Metodología Del Comentario De Texto (literarios y no literarios)

       6.1. Etapas del comentario de texto

       6.2. Aplicación de la metodología propuesta

       Capítulo VII · El Comentario De Texto En Textos Linguísticos Y Literarios

       7.1. Introducción al comentario de texto lingüístico

       7.2. Metodología para un comentario lingüístico

       7.3. Metolodía para un comentario del texto literario

       7.4. Análisis lingüístico de un texto literario

       7.5. Enfoque para la enseñanza de la literatura en el currículum nacional

       7.6. Orientación didáctica

       7.7. Estrategias didácticas que propician la reflexión en los textos literario

       7.8. Relaciones entre el texto literario y el texto lingüístico.

       Capítulo VIII · Aplicación De Diversas Metodologías Del Comentario De Texto

       8.1. Introducción

       8.2. Textos para ejercitar el comentario de texto

       Capítulo IX · Textos Para Ejercitar El Comentario De Texto

       9.1. Introducción

       9.2. Textos para ejercitar el comentario de texto

       Glosario

       Bibliografía

      Introducción

      La motivación de esta propuesta didáctica surge de la necesidad de implementar en nuestras aulas, actividades de lengua que partan de las macro destrezas lingüísticas: escuchar, hablar, leer y escribir, las cuatro habilidades que el usuario de la lengua debe dominar para comunicarse con eficacia en todas las situaciones posibles. Comentar textos es una tarea compleja que integra habilidades lingüísticas y procesos cognitivos, y nos entrega la posibilidad de que los estudiantes vayan adquiriendo progresivamente un desarrollo intelectual que les permita entender los diversos discursos escritos de cualquier disciplina, desentrañar su esencia y ser capaz de discutir sus contenidos. Por esto, proponemos el comentario de texto como una práctica comunicativa que será de gran utilidad en las clases de lengua.

      El comentario de texto tiene como objetivo, desarrollar la competencia comunicativa de los estudiantes, en situaciones reales de lectura, escritura e interacción y de contribuir al mejoramiento de las habilidades comprensivas y expresivas. La competencia comunicativa es una competencia integral, ya que involucra actitudes, valores y motivaciones relacionadas con la lengua y los demás sistemas de comunicación en general.

      Este manual propone dar a conocer a los docentes, estudiantes y lectores, metodologías y variados ejercicios textuales que nos acerquen al comentario de texto, con la finalidad de practicar, de manera constante, el análisis de los mecanismos más esenciales que sirven para la construcción de textos en sus más variadas modalidades. A través de él, pretendemos sugerir a los docentes, actividades de lectura, escritura y comentario de textos, a interpretar los mensajes de estos y, en forma paralela, a construirlos.

      En nuestro país no es conocido este ejercicio textual, sin embargo, en España es considerado como una de las tareas académicas más relevantes de la escritura, convirtiéndose en el ejercicio estrella en varias disciplinas académicas (comentario lingüístico, literario, filológico, histórico, etc.). Incluso en uno de los exámenes más importantes de ese país como es el de la selectividad, la prueba de acceso a la universidad, que incluye específicamente uno o varios comentarios de textos. En España, el comentar textos en diversas situaciones, puede asegurar el futuro laboral y el prestigio social de las personas. Los españoles han discutido mucho sobre la idoneidad y validez de este ejercicio de cara al acceso a la universidad y han llegado a la conclusión de que es la única prueba capaz de descubrir la madurez intelectual y humana de un estudiante, ya que no se miden conocimientos específicos acerca de una materia, sino aspectos de capacidad de comprensión, de expresión y de valoración, requisitos indispensables para enfrentar los estudios universitarios. Por tanto, el comentario de texto se ha convertido en una tarea útil para el aprendizaje y desarrollo de las destrezas de comprensión, producción y de reflexión lingüística, estas capacidades propias de la competencia comunicativa permiten expresar pensamientos, emociones y opiniones, así como también dialogar, formarse un juicio crítico y ético, generar ideas, estructurar el conocimiento, dar coherencia y cohesión al discurso y a las propias acciones y tareas, leyendo o expresándose de forma oral y escrita, todo lo cual contribuye al desarrollo de la autoestima y confianza en sí mismo.

      Esta práctica del comentario de texto, generalmente se asocia con las disciplinas de lengua y literatura, sin embargo, se ha extendido a todas las disciplinas, donde se comenta todo tipo de textos. Son muchas las situaciones en que se debe realizar un comentario de texto, y el hecho de aprender a leer, escribir y comentar un texto es aprender a desarrollar una destreza comunicativa y social. Asimismo, leer y escribir bien implica construir una identidad más definida y una ubicación de mejor manera, en el mundo personal, laboral o profesional.

      Esta propuesta y su metodología se fundamentan en una visión de lengua como un instrumento de comunicación y de preocupación por los procesos cognitivos que nos pueden hacer entender el complejo fenómeno del aprendizaje de la lengua, y que sitúa a los estudiantes en el centro de las decisiones que han de adoptarse a lo largo del proceso enseñanza aprendizaje.

      Actualmente, existe una revolución metodológica, la que ha propiciado dos principios fundamentales: en primer lugar, la concepción de la lengua en relación con el uso y la segunda, la nueva posición del estudiante en el centro del proceso enseñanza aprendizaje. El docente cede su papel protagónico a la actividad del alumnado.

       El comentario de texto, como ejercicio textual y como una práctica auténtica de comunicación, se enmarca en el enfoque comunicativo-funcional de la lengua, coincidiendo este enfoque planteado con el Mineduc y las Bases Curriculares para la enseñanza de la lengua en Chile. Esta orientación didáctica de la educación lingüística y literaria está encaminada al desarrollo de la competencia comunicativa de los estudiantes. Se caracteriza por integrar el conocimiento formal e instrumental de la lengua, por subrayar el papel de los procedimientos expresivos y comprensivos en la adquisición de las habilidades comunicativas, y por adoptar un enfoque socio cognitivo de aprendizaje lingüístico. La propuesta del comentario de texto, además, desarrolla en los estudiantes, habilidades superiores del pensamiento, como analizar, jerarquizar, sintetizar, organizar, evaluar e interpretar, propuestas en las actuales Bases Curriculares (2015) y, a la vez, la revisión de una variedad de textos, temas y de géneros discursivos diversos, implicará un incremento de conocimiento de mundo (cultural) en el estudiante, llevándolos a la reflexión, es decir, al desarrollo de las capacidades metacognitivas.

      El título de esta obra nos indica el carácter fundamentalmente práctico y didáctico, donde se encontrarán variados ejercicios con metodologías diversas que constituyen un modelo para realizar el comentario de texto, lo que es complementado con nociones teóricas básicas y fundamentales al tema. Asimismo, entregamos un glosario de términos que giran en torno