Género y sexualidades en las tramas del saber. Группа авторов

de sumarse a esta empresa.

      Apreciamos también la colaboración de Martha Weiss, María Casanovas, Isabella Cosse y Mirta Lobato. Del mismo modo, hacemos un reconocimiento especial a Silvia Delfino y Carlos Mangone por los aportes y la lectura crítica de los contenidos del capítulo de comunicación. Asimismo, agradecemos a Libros del Zorzal, y en particular a Leopoldo Kulesz, por confiar en el proyecto y estimular su difusión.

      Por último, expresamos nuestra gratitud a las personas, amigos/as y afectos que nos han alentado en este emprendimiento y han facilitado, con su colaboración, nuestra dedicación a la ardua pero satisfactoria tarea de escribir y editar un libro. Especialmente a Lidia, Delmira, Gustavo, Hernán, Enrique y a nuestros hijos e hijas a quienes dedicamos esta obra.

      Referencias bibliográficas

      Aguirre, Elina, Noé Miguel Burkart, Adriana Fernández, Adrián Gaspari y Carolina Haftel (2008), La sexualidad y los niños. Ensayando Intervenciones, Buenos Aires, Lugar Editorial.

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      Faur, Eleonor (2007b), “Fundamentos de derechos humanos para la educación integral de la sexualidad”, en Educación sexual en la escuela. Perspectivas y reflexiones, GCBA, Ministerio de Educación, Subsecretaría de Educación, Dirección General de Planeamiento, Buenos Aires, 2007, pp. 23-46.

      Felitti, Karina (2004), “Sarmiento y la situación de las mujeres de su época”, Cyber Humanitatis, Nº 31, Santiago, Universidad de Chile.

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      GCBA, Ministerio de Educación (2007e), Educación sexual en la formación docente. Profesorados de Educación Inicial, de Nivel Primario y de Educación Especial. Documento preliminar, Marcela Benegas (dir.), Buenos Aires, Ministerio de Educación, Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires.

      GCBA, Ministerio de Educación (2007f), Educación sexual y literatura: propuestas de trabajo. Liliana Heredia, Claudia Rosales y Verónica Tovorovsky; Silvia Wolodarsky (coord.); Ana M. Clement (dir.), Buenos Aires, Ministerio de Educación, Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires.

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      Wainerman, Catalina, Mercedes Di Virgilio y Natalia Chami (2008), La escuela y la educación sexual, Buenos Aires, Manantial, Universidad de San Andrés, UNFPA.

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      Villa, Alejandro (2007), Cuerpo, sexualidad y socialización, Buenos Aires, Novedades Educativas.

      Capítulo 1: Historia

      Cuerpos, género y sexualidades a través del tiempo

      Karina Felitti

      Graciela Queirolo

      1. Educación sexual e historia: una alianza posible

      La sexualidad, lejos de ser la manifestación de un instinto natural y un destino biológico, es una construcción social y por lo tanto histórica. En las distintas culturas y a lo largo del tiempo, las personas han variado sus formas de relacionarse eróticamente y de explicar la diferencia sexual. Lo mismo ha ocurrido con la importancia que las costumbres, las leyes, las religiones y la moral han atribuido a tales tópicos. Es así cómo las maneras de enamorarse, de dar y sentir placer, de concebir el cuerpo, de organizar la pareja y las familias fueron transformándose con el correr de los años.

      A pesar de las múltiples evidencias en este sentido, en muchas ocasiones la investigación y la enseñanza de la Historia ha desconocido la diferencia sexual como categoría explicativa. Por largos siglos la “Historia del hombre” propuso una reconstrucción del pasado que prescindía de las mujeres e ignoraba tanto a los varones que no encajaban en el modelo de virilidad hegemónico como a las identidades sexuales que escapaban a la categorización binaria de lo femenino y lo masculino.

      Este ocultamiento, que también afectaba a otros grupos sociales subalternos –indígenas, afrodescendientes, trabajadores, obreros, campesinos– sirvió como mecanismo de exclusión hasta que una serie de transformaciones en las ciencias sociales y en las sociedades que las producían permitieron la formulación de nuevas preguntas. Los estudios sobre la familia, las mujeres, la vida privada y la incorporación del enfoque de género al análisis histórico ampliaron los temas de investigación de la disciplina e innovaron su metodología de trabajo. A su vez, otras ciencias humanas y sociales como la literatura, la filosofía, la historia del arte, la psicología, la antropología, la sociología y la comunicación, participaron en esta renovación con sus aportes específicos. Este proceso de cambio se vio acompañado y reforzado en la segunda mitad del siglo XX, por un contexto de movilización social y política a favor de los derechos de los grupos sociales marginados.

      Argentina no ha sido ajena a estas transformaciones. Los cambios en las condiciones políticas con la recuperación de la democracia y las luchas del feminismo y los grupos de diversidad sexual por el reconocimiento de sus derechos impulsaron el surgimiento de centros y grupos académicos dedicados al estudio de estos nuevos temas. A la necesaria actualización teórica se sumó la posibilidad de contar con fuentes de financiamiento en un contexto político internacional y nacional favorable de la promoción de la equidad de género y al respeto de los derechos humanos. Afortunadamente existe ya una gran cantidad de bibliografía especializada que incorpora el género y las sexualidades en los análisis históricos y se brindan cursos de formación sobre estos temas