На пороге взрослой жизни. Книга для родителей и учителей. Светлана Георгиевна Шуман

как управляться со своими учениками. Одним из немногих, с кем нам доводилось встречаться, готовых признать, что чего-то недопонимает и что-то делает не так, являлся учитель, о питомцах которого мы хотели бы рассказать. В школе он работает почти тридцать лет, имеет опыт работы с учащимися разных классов, начиная с пятого, доводит учащихся до окончания школы. Преподаёт математику, поэтому, имеет развитое мышление, логику, память. Но, при случаях, когда понимает, что сам не сможет определить цепочку причин, приведших к тому или иному поведению учащегося, не считает зазорным обратиться к психологам.

      Мы познакомились с ним двадцать шесть лет назад. Тогда он – выпускник физико-математического факультета, только начинал карьеру учителя. Пришёл на занятия городских курсов общения, которые организовало общество «Знание». Мы помним его стеснительным, застенчивым, неуверенным в себе. Когда играли роли «мужа», он краснел, не знал, как убедить «жену» принять его цели. И вот, на одном из последних занятий – и это было неожиданно для всех, – он грамотно, чётко, аргументированно убедил жену в своей правоте. При этом, так убедительно «грохнул» о стол кулаком, что «жене» не оставалось ничего, как только согласиться с «мужем» и принять его цели. Тогда это вызвало бурю восторга среди участников курсов, а нас, как преподавателя, убедило в правильности методов преподавания, которые были использованы в работе с группой.

      С тех пор так сложились жизненные обстоятельства, что мы с этим учителем не теряли связи. Когда мы учредили собственный, негосударственный вуз, он поступил в него учиться на заочное отделение. Когда мы остались без работы и жили в уединении, на даче, он часто приезжал к нам, чтобы вместе проанализировать ту или иную ситуацию, с которой столкнулся в школе. Вместе мы составляли планы его работы, как классного руководителя, с учащимися разных классов. Время от времени мы выступали перед родителями учащихся класса, где он был классным руководителем, перед самими учащимися. Был случай, когда нам пришлось вместе с учащимися осуществить анализ конфликтной ситуации, которая сложилась у выпускников школы почти со всеми учителями. Нам приходилось выступать на общешкольных собраниях учащихся, этот учитель на протяжении нескольких лет дарил выпускникам школы наши книги.

      Каждый год, начиная работать с пятиклассниками, этот учитель проводил анкетирование среди учащихся и их родителей. Как он понял по результатам анкетирования и по личным наблюдениям за взаимодействием учащихся, в этом году, ему необходимо будет обратиться за помощью к нам. Предварительно изучив результаты анкетирования учащихся и родителей, он принёс полученные материалы нам. Были составлены характеристики на каждого ученика и разработаны программы индивидуального развития каждого ученика. Для родителей и учителей, по поводу каждого пятиклассника, были разработаны рекомендации. Мы понимаем, что, в некотором роде, они носят виртуальный характер, поскольку, вряд ли каждый родитель, который