На пороге взрослой жизни. Книга для родителей и учителей. Светлана Георгиевна Шуман

о сущности взаимодействия и самих их научить взаимодействовать с «другими».

      Надо обучать всех людей средствам реализации целей. Надо обучать людей ставить (формулировать, осознавать) цели, подбирать адекватные средства, учить овладевать средствами, учить создавать новые средства (тем самым, создавая новые цели) – проявлять творчество (учить быть творческим, созидателем).

      Из всего вышеизложенного ясно, что сформировать личность – это и значит научить человека правильно взаимодействовать с «другими».

      Научить его ставить цели, адекватные целям «других», научить его изучать «других», подбирать средства наилучшего удовлетворения потребностей «других». Научившись взаимодействовать, человек научится самостоятельно жить.

      Пятый класс – новый этап жизни

      Идеальная модель личности ученика пятого класса

      Ученик пятого класса стоит на пороге взрослой жизни. Если он развивался, как личность, то, к этому времени у него должны быть развиты предпосылки ко взрослой жизни – знания и качества, которые необходимые для выполнения дел, связанных с удовлетворением потребностей «других». К этому возрасту школьник должен иметь знания о различных явлениях и сферах жизни людей, уметь думать, мыслить, анализировать события, уметь становиться в позицию «другого», сочувствовать, сопереживать, уметь заботиться о людях, животных, должен уметь выполнять различные домашние дела, связанные с самообслуживанием и с обслуживанием родственников. Все дела школьник должен стремиться выполнять самостоятельно. Главное – у пятиклассника должны быть развиты потребности в приобретении знаний и в выполнении дел, направленных на удовлетворение потребностей «других». Он должен проявлять стремление к оказанию помощи «другим».

      Начиная с пятого класса и до девятого, школьников называют подростками. Для подросткового возраста характерен бурный и неравномерный рост и развитие организма, когда происходит интенсивный рост тела, совершенствуется мускульный аппарат, идет процесс окостенения скелета. Неравномерность развития сердца и сосудов, а также усиленная деятельность желёз внутренней секреции часто приводят к некоторым временным расстройствам кровообращения, повышению кровяного давления, напряжению сердечной деятельности, а также к повышению возбудимости подростков, что может выражаться в раздражительности, быстрой утомляемости, головокружениях и сердцебиении. Нервная система подростка ещё не всегда способна выдерживать сильные или длительно действующие раздражители и под влиянием их часто переходит в состояние торможения или, наоборот, сильного возбуждения.

      Центральным фактом физического развития подростка является его половое созревание, которое оказывает существенное влияние на работу внутренних органов. Могут появляться половые влечения (часто – неосознаваемые) и связанные с ними новые переживания, влечения и мысли. Подростки, не развивающиеся, как личность, не имеющие потребности в приобретении знаний