Удерживающий Апокалипсис. Андрей Павлович Глебов

убедилась, что большинство предпочитает войну  миру.  Даже  не  так:  предпочитают  не  войну миру, а унижают  и  издеваются до тех  пор,  пока самое  ангельское  терпение  не лопнет.  И  тогда  начинается  война.

      Кто отстаивает своё достоинство и не позволяет  втаптывать себя  в  грязь,  вызывает ненависть. Таких  обвиняют  во всех  грехах, навешивают  любую  напраслину,  чтобы  хотя бы  ложью  вывести  из  себя.

      – Запомните,  дети,  –  говорила  студентам  во  время  педагогической  практики  пожилая учительница с традиционной брошью  под  горлом, – ученики  хорошо знают  свои  права и ваши  обязанности.  Учёба – это  всегда насилие. Стремящиеся к знаниям  дети  –  редкость, поэтому  вы должны  заставить  остальных  учиться. Не заставите – пеняйте на себя.

      В первые же месяцы работы Людочка познала однобокость педагогического образования.  В институте в подробностях рассказывали о реформах Солона, о Пунических  войнах, о подлости американской и английской политики. На истории педагогики – о «Великой дидактике» Яна Амоса Коменского.

      На лекциях по методике преподавания истории вдалбливали приёмы работы с  учебником и с картой. Твердили:  «Гуманизация образовательного процесса. Вы должны уметь заинтересовать ученика».

      Почему  учитель должен заинтересовать, а ученик  не обязан заинтересовываться?   Ему  лень,  у  него плохое настроение, поэтому сидит на уроке, развалясь и поставив ноги на соседний стул; жуёт жвачку, слушает плеер или копается в мобильнике, который так и подмывает назвать дебильником.

      Замечания?  Они  не  действуют.  В лучшем случае десятиклассник криво ухмыльнётся, а на требование вынуть жвачку изо рта прилепит её к стулу или к мочке уха.

      Выгонять  из  класса  нельзя:  одного выгнали, а он третьеклассницу в туалете  изнасиловал; другой на стене такое написал, что уборщица отмывала полдня. А виноват учитель – «не смог найти подход».

      Санкции  строятся  исключительно  на  устрашении:  вызов к директору, вызов родителей.

      – Иванов, тебе стыдно?

      – Угу, – отвечает Иванов.

      – Не будешь так больше?

      – Не-а, – и идёт курить в туалет.

      Справедливости  ради,  Людочка  отмечала, что  школьники  делятся  на  три группы:  первая  –  отморозки.  Часто это неглупые ребята, но мозги у них спаяны  не  так,  как  у нормальных людей. Отморозок может встать во время урока и ходить по классу. В ответ на замечание заявить:

      – А что я такого делаю?

      Может у них что с психикой?

      Вторая  группа  –  дети, пресные как овсянка. Не реагируют ни на что. Скажешь  писать  –  пишут. Скажешь встать – встанут. Всегда в полусне. Говорить  не  могут  – мало практики. Не то что слова подбирать не умеют – речевой аппарат не развит!

      Третьи  –  умные  и  любознательные,  но  большинство, как говорили в институте, «педагогически запущенные». Как необработанные алмазы. Родители ими  не  занимаются,  а самим  заниматься  лень.  Разве что Людмила Петровна трясёт на истории раз в неделю, заставляя думать.

      В