Технология формирующего оценивания в современной школе. Учебно-методическое пособие. Ольга Крылова

на уроке. Решение всех задач урока должно привести к достижению цели.

       Пример.

      Цель урока английского языка: «Научить учащихся использовать простые времена глагола в устной и письменной речи».

      Для достижения цели урока необходимо решить задачи:

      1) изучить структуру простых времен глагола;

      2) определить особенности данных времен;

      3) повторить слова, указывающие на необходимость использования данных времен;

      4) составить примеры использования данных времен и т. д.

      Шаг 4. Сформулировать конкретные критерии оценивания деятельности учащихся на уроке

      Необходимо определить критерии (мерила) оценивания решения этих задач. Критерии могут разрабатываться учителем, а могут быть созданы учителем совместно с учащимися. Школьники должны заранее знать критерии оценивания выполнения работы.

      При выборе критериев оценивания необходимо помнить, что они должны обладать следующими характеристиками:

      1) быть однозначными, т. е. результат оценивания не должен зависеть от личностей оценивающего и оцениваемого;

      2) быть понятными не только учителю, но и учащимся, чтобы они могли проводить самооценку и взаимооценку работ;

      3) быть конкретными – без таких абстрактных формулировок, как, например, «Хорошо понимает» или «Успешно освоил». Они должны давать возможность однозначно оценить результат деятельности ученика.

      Вариант правильного критерия: «Учащийся смог привести пять примеров использования…»

      Критерии могут быть распределены на показатели проявления данного критерия.

       Пример 1.

      Критерии оценивания знаний учащихся по теме «Условные предложения» (английский язык, 11 класс) даны в таблице 2.3.

      Критерии оценивания могут быть выстроены как разные стороны (компоненты) одного явления.

      Таблица 2.3

      Критерии для оценки, самооценки и взаимооценки по теме «Условные предложения»

       Пример 2.

      Оценивание работы группы по теме урока «Нравственные уроки в рассказе Ф. Искандера „Запретный плод“ (6 класс)»8 приведено в таблице 2.4.

      УМК: Полухина В. П., Коровина В. Я., Журавлев В. П., Коровин В. И. Литература : 6 класс : учеб. для общеобразоват. организаций; с приложением на электронном носителе / В. П. Полухина, В. Я. Коровина, В. П. Журавлев, В. И. Коровин. – Москва : Просвещение, 2013.

      Таблица 2.4

      Оценивание умения работать с текстом

      Шаг 5. Оценивать деятельность учащихся по критериям

      После того как критерии сформулированы, необходимо оценивать деятельность учащихся в строгом соответствии с данными критериями.

      Шаг 6. Осуществлять обратную связь: учитель – ученик, ученик – ученик, ученик – учитель

      Для формирующего оценивания обязательным условием является организация обратной связи. Обратная связь имеет

8

Автор таблицы – М. А. Бурдина, учитель русского языка и литературы, гимназия № 1, г. Ноябрьск.