В моем классе учится ребенок с кохлеарным имплантом. Пособие для учителя. И. В. Королева

мешают восприятию речи учителя и детям с нормальным слухом, но у ребенка с КИ отрицательное влияние этих факторов сильнее по нескольким причинам:

      1) пороги слуха у ребенка с КИ соответствуют I степени тугоухости (25–40 дБ);

      2) КИ передает звуковую информацию не так четко, как нормально работающая улитка;

      3) микрофон на процессоре КИ, как правило, направлен вперед и сильнее усиливает звуки, идущие спереди, чтобы меньше улавливать окружающие шумы при восприятии речи человека, говорящего с ребенком. Поэтому ребенок с КИ хуже воспринимает речь, идущую сзади и сбоку;

      4) у детей с КИ недостаточно сформирована система родного языка, поэтому в сложных условиях восприятия им труднее восстановить информацию, которую они не дослышали. В похожей ситуации находится человек с нормальным слухом, недостаточно хорошо знающий иностранный язык, когда он пытается понять речь иностранца;

      5) многие дети пока используют КИ только на одном ухе (монауральное восприятие).

Особенности речи учителя

      Восприятие школьником с КИ учебного материала, излагаемого учителем на уроке, зависит не только от акустических условий в классе, но и от особенностей речи учителя. Недостаточно четкая или внятная, тихая, быстрая речь существенно затрудняет понимание учеником с КИ того, о чем говорит учитель.

      Глава 2

      Как учитель может помочь ребенку с кохлеарным имплантом

      2.1. Роль педагога в слухоречевой реабилитации ребенка с КИ

      • Что входит в понятие «успешная реабилитация» ребенка с КИ

      • Помощь ребенку и семье до операции

      • Помощь ребенку и семье в начальный период использования КИ

      • Какие изменения в поведении ребенка с КИ должны вызвать беспокойство

      2.2. Как помочь ребенку с КИ лучше воспринимать речь учителя и понимать материал урока

      • Выбор места в классе для ученика с КИ

      • Условия, облегчающие ученику с КИ понимание речи учителя и усвоение урока

      • Принцип «Опережающего обучения»

      2.3. Как проверить, работает ли кохлеарный имплант у ребенка

      2.4. Ребенок с кохлеарным имплантом в общеобразовательном классе

      2.5. Ребенок с кохлеарным имплантом в коррекционном классе

      2.6. Почему важно взаимодействие учителя с семьей ребенка

      2.7. Взаимодействие учителя с сурдопедагогом

      2.8. Внеурочная работа с ребенком

      2.9. Какие меры предосторожности надо соблюдать ребенку с КИ

      2.1. Роль педагога в слухоречевой реабилитации ребенка с кохлеарным имплантом

      В реабилитации и обучении ребенка с КИ могут участвовать разные педагоги – учитель-дефектолог (сурдопедагог), проводящий индивидуальные занятия с ребенком по развитию слуха, языковой системы и произносительной стороны речи; педагог и воспитатель в школе для детей с нарушенным слухом, педагог и воспитатель общеобразовательной школы; логопед; психолог; педагоги различных развивающих детских центров и кружков.