В моем классе учится ребенок с кохлеарным имплантом. Пособие для учителя. И. В. Королева

речь учителя и усваивает материал уроков (благодаря увеличению словарного запаса, развитию грамматических представлений, увеличению скорости обработки речи).

      3) Ребенок понимает речь в шуме, речь незнакомых людей. 4) Он понимает речь нормального темпа лучше, чем это было раньше.

      5) У ребенка улучшаются произношение и интонационные характеристики речи.

      6) Ребенок говорит больше слов, использует более длинные и сложные предложения, чем ранее.

      7) Речь ребенка становится грамматически более правильной, чем была ранее.

      Подробнее об этапах развития слуха и речи у детей с КИ см. в разд. 5.5.

      1.3. Значение умения слушать для обучения и развития ребенка с кохлеарным имплантом

      Для ребенка с КИ очень важно умение хорошо слушать и слышать, потому что благодаря этому у него развивается умение понимать речь окружающих и говорить, мышление и навыки общения. Эти умения и навыки необходимы для овладения школьной программой, а также для общей социальной адаптации ребенка. У ребенка с нормальным слухом умение слышать, как инструмент для формирования речи, развивается в течение первого года жизни. Благодаря этому умению и общению со взрослыми ребенок спонтанно без всякого целенаправленного обучения к 3 годам научается понимать речь и говорить в обычных коммуникативных ситуациях, а к 5–7 годам овладевает всеми компонентами родного языка – лексикой, грамматикой, произношением.

      С КИ у глухого ребенка появляется возможность слышать, но, чтобы он научился хорошо понимать речь и говорить, важно создать для ребенка следующие условия:

      – возможность постоянно слышать речь и общаться при помощи речи;

      – необходимость постоянно слышать речь и общаться при помощи речи;

      – потребность постоянно слышать речь и общаться при помощи речи.

      Учитель должен знать, что помогает и что затрудняет ребенку с КИ восприятие речи и как ему можно помочь в развитии речевых навыков.

      1.4. Условия, затрудняющие и облегчающие ребенку с кохлеарным имплантом понимание речи учителя

Влияние акустических условий в классе

      Независимо от длительности использования ребенком КИ есть общие проблемы восприятия им речи учителя в классном помещении.

      Ребенку с КИ так же, как и другим детям с нарушенным слухом, трудно воспринимать речь учителя и других учеников:

      1) на расстоянии;

      2) на фоне разных шумов (речь и шум от движения окружающих людей, шум улицы, шум различных устройств, шагов и многое другое);

      3) в помещениях с реверберацией (отражением).

       Расстояние. Уровень звука уменьшается с удалением от источника звука. Поэтому ребенок, сидящий даже за 2–3-й партой в классе, слышит речь учителя в среднем на 20% (12 дБ) тише. Уменьшение уровня звука затрудняет ребенку узнавание знакомых слов, усвоение новых слов и понятий, восприятие окончаний слов. В результате ему трудно понимать речь учителя, особенно если он не видит его лица.

       Направленность звука (расположение