Современные педагогические технологии основной школы в условиях ФГОС. И. В. Муштавинская

возможностей образовательного пространства города, участие в программах вузов для решения задачи 3.

      2 этап – планирование работы.

      Руководитель организует обсуждение темы проекта, в результате которого определяется план работы, ответственные за каждый этап и сроки выполнения.

      На этапе обсуждения можно воспользоваться следующими вопросами:

      Вопросы для определения задач:

      – Что вам уже известно о теме?

      – Чем конкретно вам будет интересно заниматься в работе над этим проектом?

      – По каким вопросам вы могли бы проконсультировать свою группу (другую группу, весь класс)?

      – Что вам еще необходимо изучить по данной проблеме?

      – Какую помощь вы можете оказать в процессе работы над проектом?

      – Попытайтесь сформулировать задачу так, чтобы все члены вашей группы поняли, какие исследования необходимы для успешной реализации проекта.

      Вопросы для поиска и сбора информации:

      – Какие способы поиска и сбора информации вы знаете?

      – Где можно найти необходимую информацию? Кто может в этом помочь? Кого можно пригласить для консультации?

      – В какие организации можно обратиться за консультацией? Какие конкретно сведения вы там запросите?

      – Какие документы могут содержать нужную вам информацию? Где их можно найти?

      Вопросы для организации работы:

      – Какие работы могут выполняться параллельно?

      – Какие исследования требуют больше (меньше) времени?

      – Чем необходимо заняться в первую очередь? В каком порядке будет выполняться работа? Как распределить работу между членами группы? Кто и за что будет отвечать? Где будет проводиться работа? В какие сроки?

      3 этап – реализация проекта.

      • Обучающиеся в соответствии с планом работы осуществляют самостоятельную конструктивную деятельность. Руководитель оказывает стимулирующую поддержку, консультирует деятельность обучающихся и групп.

      • Анализ результатов и оформление проекта.

      Учащиеся участвуют в коллективном анализе проекта, формулируют выводы. На этом этапе целесообразно оценить риски профессионального выбора и уровень возможностей системы образования (доступность образования, оснащенность аудиторий и лабораторий вузов, наличие производственной практики и распределения, проходной балл на вступительных экзаменах и др.).

      4 этап – общественная презентация проекта.

      Презентация может быть проведена в следующих вариантах:

      • защита представляется на уроке;

      • выступление докладчиков на обобщающем уроке-конференции или уроке «погружения в проблему».

      Выбор формы презентации зависит от продукта. Это может быть творческий вечер, концерт, спектакль, видеосюжет, слайд-шоу, web-сайт и прочее. Формы проведения презентаций необходимо определять с учетом индивидуальных особенностей учащихся, их личным выбором и предпочтениями. В процессе презентации важно подчеркнуть положительную тональность в оценке