Современные педагогические технологии основной школы в условиях ФГОС. И. В. Муштавинская

деятельность – последовательная совокупность учебно-познавательных приемов, которые позволяют решить ту или иную проблему в результате самостоятельных действий учащихся с обязательной презентацией результатов.

      Если говорить о методе проектов как о педагогической технологии то эта технология предполагает использование исследовательских, поисковых, проблемных методов с одной стороны и интегрирование знаний, умений из различных областей науки, техники, технологии, творческих областей – с другой.

      Этапы проектной деятельности

      Таблица 1.5

      Матрица согласования этапов технологии и УУД для основной школы

      Таблица 1.6

      Пример использования технологии в основной школе и методические рекомендации

ПРОЕКТ«НАНОТЕХНОЛОГИИ КАК МОЯ БУДУЩАЯ ПРОФЕССИЯ»

      Участники проекта: ученики основной школы (9 класс).

      Руководитель проекта: в этой роли может выступать учитель, преподаватель вуза, аспирант или заинтересованный родитель.

      Предмет: междисциплинарный (биология, химия, физика).

      Цели проекта:

      – оценить возможности выпускников школы связать свою будущую профессиональную деятельность с изучением и внедрением нанотехнологий;

      – пробудить интерес к изучению естественнонаучных дисциплин.

      Работая над образовательным проектом, не стоит ограничивать цель созданием какого-либо продукта, необходимо учитывать, для чего и для кого создается этот продукт.

      Формулировка задач проекта позволяет более конкретно определить, каким образом будет достигаться поставленная цель, и наметить основные этапы работы. Задачи всегда содержат искомое, требуемое, рассчитанное на совершенствование определенных действий, приложение усилий для продвижения к цели, для разрешения проблемы. Формулировка задач начинается с глаголов, который показывает, что нужно сделать: выявить, проверить, провести анализ, обобщить, охарактеризовать, систематизировать.

      Задачи проекта:

      • Познакомиться с нанотехнологиями как областью научных знаний интегрированного характера.

      • Познакомиться с действующей государственной программой по развитию нанотехнологий.

      • Провести анализ образовательного пространства Санкт-Петербурга в области изучения и применения нанотехнологий.

      • Оценить риски выбора нанотехнологии как области профессиональной деятельности на современном этапе развития науки и системы образования.

      Актуальность: Нанотехнологии – активно развивающаяся область науки, требующая большого количества специалистов – как ученых, так и инженеров, поэтому особую важность приобретает получение информации учениками старшей