Познавательно-речевое развитие детей дошкольного возраста: опыт, инновации, перспективы. Сборник

и многократном повторении. Многократное повторение одного и того же звука утомляет ребёнка, поэтому необходимо разнообразить игровые приёмы. На этапе изолированного звукопроизношения такие занятия проводятся в виде различных звукоподражательных игр с опорой на неречевое звучание. Так, для автоматизации свистящих, шипящих, сонорных звуков используем игровое упражнение «Кто дольше?». Ребёнок и педагог» соревнуются» в правильном и длительном произношении звука перед экраном монитора. В это время в режиме фото- или видеосъёмки с помощью программ применяется инструмент «Аксессуары» и во рту у играющих появляется свисток (произносим «С-с-с») или перед их лицами летает муха (тянем «Ж-ж-ж»). Победитель игры отмечается добавлением на фото эмотикона-смайла, возможно применение каких-либо других символов, имеющихся в данных программах.

      В игре «Научи панду рычать» педагог предлагает научить рычать панду:

      «Раз, два, три, четыре, пять,

      Разучилась панда рычать.

      Нужно панду выручать

      И рычанию обучать».

      Для создания образа панды из раздела «Аксессуары» выбирается маска панды, и помещается на область головы ребёнка.

      Аналогично проводится игра «Петрушка, научи», где обучающийся выступает в роли учителя, апедагог выполняет роль ученика. В режиме видеозаписи у ребёнка появляются колпак, волосы и нос Петрушки. Использование данных игровых приёмов помогает эффективно провести этап автоматизации изолированного звука.

      Следующий этап автоматизации заключается во включении звука в слоги. Слог для дошкольника – весьма абстрактное понятие, не вызывающее у ребёнка конкретного образа. Поэтому слог не осознаётся им как структурный компонент речевого высказывания. Простое произнесение слогов непонятно и неинтересно детям. Значит, работа над слогом особенно требует разнообразных игровых форм и методов.

      Например, игровое упражнение «Тренажёр» можно использовать при работе с детьми, которые знают буквы. В режиме съёмки на будущее изображение накладывается рамка (например, «школа»), педагог пишет на изображении инструментом «Карандаш» слоги, стрелочки. Выбор букв и их расположение зависит от вида автоматизированных слогов (прямые, обратные). Ребёнок, «проходя» по стрелке, произносит слоги типа: ра, ро, ру, ры, рэ; ар, ор, ур, ыр, эр.

      В игровом упражнении «Счёты» ребёнок произносит слог столько раз, сколько заранее добавлено с помощью инструмента «Штамп» мини-изображений птиц, сердец, цветов и т. д., либо повторяет слог с одновременным движением «Штампа».

      Увлекательным и интересным для детей является игровое упражнение «Песенка». Ребёнок поёт знакомую мелодию, используя вместо слов слоги с отрабатываемым звуком. Одновременно через микрофон с помощью указанных выше программ производится запись, создается аудио- и/или видеофайл, который дети имеют возможность прослушать и «со стороны» обратить внимание на допущенные ошибки. Все названные