Познавательно-речевое развитие детей дошкольного возраста: опыт, инновации, перспективы. Сборник

sis>

      г. Северодвинск

      Прошел почти век с тех пор, как С. Т. Шацкий сказал следующие слова: «Мы живем в изумительную эпоху социального творчества. Жить и работать в эту эпоху – величайшее счастье». Эти слова остаются актуальными и в наше время:

      – в «эпоху перемен» основной задачей становится обеспечение конкурентоспособности организации, педагогов, выпускников;

      – для обеспечения «опережающего» развития организации становится необходима эффективная стратегия – дорожная карта управления изменениями;

      – в условиях закрепления государственных требований и стандартов задачей организации становится повышение эффективности образовательной деятельности;

      – для решения задачи стратегического развития необходим высокий уровень организационной культуры образовательной организации и культуры инноваций.

      Введение Федерального государственного образовательного стандарта требует от коллектива детского сада не просто функционирования, а постоянного развития. Это развитие подразумевает качественные изменения в содержании и организации образовательной деятельности, в обеспечении современных условий труда педагогов и обслуживающего персонала, в финансово-хозяйственной деятельности, в установлении партнерских взаимоотношений с родителями (законными представителями) детей и с социальными партнерами. И задача руководителя – продуктивно управлять развитием образовательной организации: объективно выявлять особенности профессиональной компетентности работников и их готовность к преобразованиям, изучать прогрессивные тенденции современной дошкольной педагогики, проектировать внедрение инноваций, востребованных практикой и соответствующих социальному заказу.

      В систему управления инновационной деятельностью входит:

      – перечень и обоснование разработанных локальных актов, регламентирующих деятельность организации в ходе реализации инновационного проекта;

      – система «внутрифирменного» повышения квалификации педагогов, участвующих в инновационной деятельности, ее влияние на рост эффективности инновационной деятельности и на деятельность организации в целом;

      – внесенные в программу реализации отчетного этапа инновационной деятельности коррективы и причины изменения хода инновационной работы;

      – наличие элементов независимой оценки качества результатов инновационной деятельности;

      – организация сетевого взаимодействия и сотрудничества с другими учреждениями и организациями.

      Система управления инновационной деятельностью

      Условия, которые обеспечивают успешность организации, внедряя новшества, и являются средствами развития ДОУ:

      – концепция и наличие программы инновационной деятельности;

      – сплоченный общностью цели коллектив;

      – наличие эффективной научно-методической деятельности;

      – наличие банка инновационных идей;

      – готовность педагогов к осуществлению инновационной деятельности (мотивационная, технологическая, рефлексивная, т. д.);

      – сбалансированность ресурсов (нормативно-правовых, научно-методических, информационных, материально-технических, временных).

      Критериальная основа эффективности управления инновационной деятельностью ДОУ это:

      – информированность о новшествах;

      – полнота выделения актуальных проблем;

      – рациональность выбора общих и частных целей развития и их интегрированность;

      – реалистичность планов преобразования;

      – заинтересованность педагогов в активном освоении новшеств;

      – контролируемость процессов развития;

      – продуктивность и результативность инновационной деятельности;

      – стабильность получения качественных результатов.

      В результате инновационной деятельности помимо изменения образовательной практики появляются инновационные продукты, которые могут быть представлены в различных формах.

      Одной из составляющей инновационной деятельности нашего коллектива является создание модели образовательного пространства дошкольного образовательного учреждения для эффективного познавательно-речевого развития детей дошкольного возраста посредством использования современных образовательных технологий в соответствии с ФГОС ДО.

      Инновационная деятельность изменяет традиционную управленческую систему и во главу угла ставит педагога и воспитанников, руководителя образовательного учреждения, их профессиональные запросы и потребности. Движущей силой развития дошкольного учреждения становится творческий потенциал педагогов: их профессиональный рост, отношение к работе, способности выявить потенциальные возможности