Сравнительный метод в конституционном праве. А. А. Троицкая

активную позицию преподавателя, поскольку умение преподнести студентам сырой правовой материал, представленный в судебных решениях, и направить их к необходимым систематизированным умозаключениям относительно его содержания и значения требует больше усилий, чем систематизированное изложение материала в доктринальном ключе.

      Что касается получаемых правовых знаний, индуктивный метод использования в образовательном процессе судебных решений ориентирован на творческое осмысление студентами возникающих в реальности правовых проблем и путей их решения через теоретическое обобщение опыта различных государств. С этим связана и проблема формирования у студентов знаний и умений, необходимых для практической работы в качестве юристов. Только индуктивный метод включает в себя стадию синтеза или обобщения серии решений с целью: а) формулирования общего принципа, объясняющего каждое из них, или б) объяснения и оценки различающихся подходов разных судов или одного и того же суда, менявшего свою позицию с течением времени[39]. Эта стадия предполагает более глубокое изучение фактической основы конфликтных ситуаций и соответствующих правовых последствий и приобретение навыка выстраивать адекватный правовой ответ применительно к различным вновь возникающим жизненным обстоятельствам, что составляет ядро всех требуемых компетенций в сфере применения права.

      Индуктивный метод изучения судебных решений вносит свой вклад и в формирование компетенций в сфере правотворчества. Представляется неоправданной критика этого метода как минимизирующего изучение абстрактных правовых норм. В этом видится слишком узкий взгляд на обучение с использованием судебных решений. В действительности в ходе работы с решением анализируются все имеющие отношение к делу правовые нормы; многие органы конституционного контроля при оценке тех или иных правил или правоприменительных решений идут по пути учета общего контекста, системы нормативного регулирования конкретных общественных отношений; наконец, использование судебных решений вовсе не исключает изучение статутного права, напротив, решения помогают выделить его проблемные точки и сформулировать направления для его совершенствования в ходе правотворческой деятельности[40].

      При всех плюсах индуктивный метод работы с судебными решениями имеет, однако, и ограничения по использованию, связанные прежде всего с объемом преподаваемого материала и временем, отведенным на его изучение в рамках учебной программы. Приходится признать, что анализ норм, примененных в деле, и выведение студентами содержащихся в решении принципов и доктрин даже при надлежащей направляющей работе преподавателя требуют больше времени, чем усвоение готового изложения им этих же идей. Даже если считать недостатки этого метода продолжением его достоинств, нельзя закрывать глаза на то обстоятельство, что при его использовании углубление

39

См.: Calleros Ch.R. Op. cit. P. 104.

40

См.: Garner D. The Continuing Vitality of the Case Method in the Twenty-First Century // Brigham Young University Education and Law Journal. 2000. № 2. P. 307–345, 313.