Мальчик и Саловей. Егор Винокуров

время подкрепиться.

      Позади затих шум машин – то ли светофор, то ли ещё что. Косяком пошли прохожие. Мальчик оглянулся на шум шагов – кто там бродит? Обычные люди – дядьки, тётки, врагов нет. Мальчик вернулся к мечтам – глаза в небо, махи руками, озвучка в лицах:

      – Итак, понял, да? Ещё пример вспомнил, мама рассказывала. Мужика загипнотизировали и внушили, что когда гипнотизёр будет касаться воротника рубашки, то мужик должен раскрыть зонтик. То да сё, время прошло. Гипнотизёр касается воротника – мужик идёт и раскрывает зонтик. Понял, да? Мужик вдруг, ни с того, ни с сего, открыл зонтик. Ему говорят: «Ты чего?», а он «Ну, проверяю, не дырявый ли». Спустя время гипнотизёр снова касается воротника – мужик опять зонтик открывает. И не поймёт причины веселья зрителей.

      Рюкзак молчал. Учитель спит? Мальчик приоткрыл горловину… Нет, вон мертвенные глаза зеленоватым поблёскивают – гематогенку слопал.

      – Ну, понял, да? Гипноз – когда внушили, и человек настолько… в общем… Как я хочу: попрошу у психокорректора супер-силу. И супер-мозг. Он загипнотизировал, внушил. Я – в школу. Училка: «Реши задачу…» – а я раз, два, три – десяток в минуту. Или на физре: «Отожмись двадцать раз» – а я им хоп сотню, и не хечу. Эй, как идея?

      Рюкзак осел. Из горловины, как из норы в потусторонний мир, показалась голова:

      – Идея хорошо. Но не бывает.

      – Как не бывает? Я ведь слышал!

      – Скольких ты знаешь, кого сделал умнее или сильнее твой гипноз?

      – Не мой он. Но ведь логично! – Мальчик возмущённо повысил голос – неприятно, когда мечту топчут.

      – Логично. Но… Сейчас расскажу. Кажется, я понял, что за гипноз. Это основа магии.

      Мимо калитки бродили люди. Проскакали пятиклассники – раньше с урока, отпустили. Или, наоборот, они подзадержались и домой не пошли. Чего мальчик не понимал – почему дети остаются в школе после уроков. Зачем в тюрьме сидеть, когда выпустили?

      Шумели ветви, выли машины. Где-то жгли мусор – особый запах листьев и дымок. Мальчик не видел и не слышал. В уме мелькали образы под скупую трактовку словами:

      Дело в согласии.

      Согласие – когда оба ощущают одно и то же. Два человека видят, слышат проезжающую машину. Они согласны – машина едет. Они могут спорить о цвете машины, о возрасте водителя. Но оба согласны – машина едет. Если подсядет третий и заявит, что проехала не машина, а танк, то его посчитают психом. Нет согласия.

      – Точно! Как-то мальчик в соседнем классе назвал синий цвет жёлтым. Оказалось, он не различает цвета. Его вся школа гнобила, пока не перевёлся в другую.

      – Да, это пример несогласия. Причём не самый страшный.

      – Бывает страшнее?

      – Да. Например, мальчик мог заставить всех согласиться с собой.

      – Как, уговорами?

      – Обычно силой. Помнишь рассказ о двух путях – поиске силы и знания? Сейчас большинство добивается согласия силой.

      Мальчик с палкой караулил каждого активно несогласного ученика после