«Философия зоологии» Жана Батиста Ламарка: взгляд из XXI века. А. И. Шаталкин

наследственности. Физиологическая наследственность, обеспечивающая сходство родителей и детей, определяется их нормальными механизмами развития. Норму не передают. Она возникает с появлением вида. Иными словами, вид рождается с нормальной организацией, что мы и выражаем в понятии природы организма. Если о норме нельзя сказать, что она передается, то отклонение от нормы, коль скоро оно возникает у конкретных родителей, может передаваться детям (патологическая наследственность). По данным Лопеза-Белтрана (Lopez-Beltran, 1992, гл. 5), во Франции большинство медицинских работников первой половины XIX века связывало патологическую наследственность с влиянием внешних факторов. В качестве примера приведено мнение французского врача и зоолога Доминика Леребуе (Dominique Auguste Lereboullet 1804-1865), рассматривавшего (в De I’heredite dans les Maladies. Strasbourg, 1834 г.) «наследственность как передачу частных (телесных) предрасположений, которые имеют тенденцию воспроизводить у детей те же самые характеристики, которые имели их родители в том же самом возрасте и в присутствии той же самой возбудительной причины (exciting cause)».

      Наследственность, стоит подчеркнуть, рассматривалась как передача скрытых особенностей, актуализация которых у родителей и детей требует действия аналогичных причин. В то время это была общепринятая практика понимания наследственности. Вспомним бытовавшее в народе убеждение, что дети страдают за грехи своих родителей. Именно эта норма понимания заставила принять английских законодателей в первой половине XIX века законы, защищавшие женщин и детей от чрезмерной эксплуатации в промышленном производстве и тем самым защищавшие силы нации от вырождения.

      Этот дуализм – противопоставление природы организма (наследственной нормы) и наследственности в ее исходном узком смысле (= патологической наследственности) – позже мы отмечаем у многих авторов, связывавших наследственность либо с (природными) закономерностями развертывания организации живого в процессе развития (физиологическая наследственность), либо с передачей наследственных единиц (трансмиссивная наследственность, увязываемая с передачей патологии), либо с двумя этими феноменами.

      Из понимания важной роли среды вытекает важнейшая проблема теории физиологической наследственности, которая только сейчас стала в полной мере осознаваться – влияние факторов среды на наследственный аппарат. С другой стороны, так получилось, что проблемы физиологической наследственности были переформулированы с учетом соответствующих проблем патологической наследственности. В итоге центральной для всей концепции наследственности стала проблема передачи наследственных частиц.

      Эта смена парадигмы в понимании наследственности также во многом стимулировалась работами селекционеров, в особенности, занимавшихся разведением овец. Но опыт профессиональных зоо- и агротехников стал составной частью науки позже, видимо, начиная с трудов самого Дарвина. Академическая наука всегда относилась к прикладным направлениям биологии