Педагогическая деятельность школьного библиотекаря. И. И. Тихомирова

пространство юношеские объединения – эмоциональных эмо и сумрачных готов, протестующих против унылых буден и формализма и чтивших свою камерность.

      Свое практическое решение тема неформального общения получила, переселив на территорию РГДБ гитарный клуб «Перебор», объединивший участников самых разных возрастов – школьников, студентов и взрослых. В этом клубе не только поют, но и читают стихи, и самое главное – умеют слушать. Подобное явление мы наблюдаем и в Централизованной библиотечной системе города Беломорска Республики Карелия. В ней поддерживаются различные направления музыкальных субкультур, таких как рэп и рок. В библиотеке созданы условия для объединения талантливой молодежи, увлекающейся разными музыкальными направлениями. Она становится креативным центром для молодых музыкантов, привлекательным для посетителей библиотеки – подростков и молодежи (Жданов И. В. РЭП – движение Белого города  //  Современная библиотека. – 2009. – № 3. – С. 46–49).

      При всей тенденции к полифункциональности библиотека остается библиотекой. А потому особое место в ее пространстве принадлежит базисному ресурсу – книгам, их организации и размещению. В этом плане библиотекари не пришли к единому мнению. Одни считают, что наиболее спрашиваемую досуговую литературу надо приближать к читателю, а это, если иметь в виду подростков, чаще всего детективы, фэнтези, серийные издания для девочек, то есть литература для невзыскательного читателя. Другие, думающие о педагогической функции библиотеки, придерживаются противоположного мнения: надо приближать к детям полноценную художественную литературу, а ширпотреб удалять из обозримой части фонда. Какой бы идеи не придерживался библиотекарь, современный книжный фонд часто организуется так, что в нем создаются экспресс-читальни, для чего между стеллажами ставятся стулья, или банкетки, предназначенные для просмотра книг на полках и выбора их.

      Большое значение библиотека придает раскрытию книжного фонда детям, а значит, книжным выставкам. По определению О. П. Зыкова, «выставка представляет собой общественное, культурное, научное событие для читателей и одновременно профессиональный праздник для библиотекарей, поэтому она – явление уникальное, экстраординарное, разовое». Именно такой подход развивает заведующая сектором отдела руководителей детского чтения ОДБ Нижнего Новгорода Г. О. Яниковская. В своей статье «Выставка о выставке» («Детское чтение», 2005) она рассмотрела выставку в пяти аспектах: концепция, классификация, алгоритм подготовки, форма, коэффициент эффективности и популярности. В формах выставок она выделила вернисаж, вопрос, совет, тест, аукцион, викторину, кроссворд, игру. Не меньшее число составляющих названо автором в каждом из указанных аспектов. Книжные выставки в этой библиотеке отличаются объемно-пространственным характером, включающим в себя, кроме книг, разный по видам предметный мир. Автор статьи «Выставка-инсталляция как образовательный