Педагогическая деятельность школьного библиотекаря. И. И. Тихомирова

техники безопасности, владеть психологическими знаниями о возрастных и индивидуальных особенностях школьников, основных психических процессах, лежащих в основе воспитания и обучения.

      В профессиональную компетентность современного педагога-библиотекаря включается овладение способами поиска, аналитико-синтетической обработки, хранения и обработки информации, современных информационных образовательных технологий, включая цифровые образовательные ресурсы, способов организации читательской деятельности и психологии чтения, использование педагогической теории и методики для решения информационно-образовательных задач.

      Согласно указанному справочнику, педагог-библиотекарь должен владеть системой методологических и концептуальных знаний, помогающих ему осознанно строить педагогический процесс: о сущности образования как социального явления, о месте и роли общего и педагогического образования в системе непрерывного образования, о функциях образования, основных тенденциях, направлениях и принципах.

      Кроме того, педагог-библиотекарь должен знать приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации, законодательство РФ об образовании и библиотечном деле, а также Конвенцию о правах ребенка, специализацию и структуру образовательного учреждения, где работает педагог-библиотекарь. В его компетентность входит знание содержания художественной, научно-популярной литературы, периодических изданий, находящихся в библиотечном фонде образовательного учреждения, владение методикой проведения индивидуальных бесед, а также методами массовой работы.

      В квалификационный справочник включены, кроме того, знания основ возрастной педагогики и психологии, физиологии и школьной гигиены, специфики развития интересов и потребностей обучающихся, их творческой деятельности, принципов работы в сети Интернет, приемов использования мультимедийного оборудования и ведения электронного документооборота.

      Обобщенные требования к уровню теоретической и практической готовности педагога-библиотекаря содержатся в квалификационной характеристике его должностных обязанностей. Назовем некоторые из них:

      – участвует в реализации основной образовательной программы начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами;

      – организует работу по ее учебно-методическому и информационному сопровождению, направленную на обеспечение широкого, постоянного и устойчивого доступа для всех участников образовательного процесса к информации, связанной с реализацией основной образовательной программы, на приобретение новых навыков в использовании библиотечно-информационных ресурсов;

      – осуществляет дополнительное образование обучающихся, воспитанников по культурному развитию личности, продвижению