Психолого-педагогическое сопровождение одаренных учащихся. Коллектив авторов

многими как наиболее сложный для групповой работы. С этим трудно не согласиться: с одной стороны, бурные психологические и физиологические изменения, которые переживает каждый подросток, требуют поддержки специалистов, с другой – любое вмешательство во внутренний мир подростка может иметь неизгладимые последствия.

Принципы разработки программ тренингов для одаренных учащихся

      Основами концептуального подхода к разработке тренинговых программ для одаренных подростков являются следующие.

      1. Понятие психологического благополучия (К. Рифф)[39]. Автор выделила шесть основных компонентов психологического благополучия:

      – самопринятие;

      – позитивные отношения с окружающими;

      – автономия;

      – управление окружающей средой;

      – цель в жизни;

      – личностный рост.

      2. Ориентация на поддержку успешного решения психологических задач, которые стоят перед человеком в подростковый период.

      3. Адекватность психологическим особенностям человека в период взросления.

      4. Учет специфики психологии одаренных подростков.

      Рассмотрим эти четыре основополагающих момента последовательно.

      Психологическое благополучие по К. Рифф можно рассматривать как баланс негативных и позитивных аффектов: позитивные аффекты, удовлетворенность жизнью должны перевешивать негативные (Н. Брэдбери, Э.Динер). С позиций другого подхода (А. А. Кроник) самым главным аспектом психологического благополучия являются самореализация и личностный рост. Так, например, в Академической гимназии Санкт-Петербургского государственного университета учащиеся находятся в ситуации больших интеллектуальных и эмоциональных нагрузок. Сложности переходного возраста усиливаются высокой планкой требований образовательных стандартов учебного заведения. Кроме того, индивидуальные особенности учащихся с высоким уровнем интеллекта (перфекционизм, амбициозность, трудная переносимость неудач) являются очевидными факторами угрозы психологическому благополучию.

      Ориентация на поддержку успешного решения психологических задач, которые стоят перед человеком в подростковый период – уже не ребенком, но еще и не взрослым. Это первое из противоречий подросткового возраста[40], которое очень важно учитывать, занимаясь психологической практикой и групповой работой. В достаточно краткий период жизни подростку предстоит решить ряд самых кардинальных проблем, что позволит ему ощутить себя по-настоящему взрослым.

      1. Отделение от родителей и обретение подлинной психологической независимости. Именно эту задачу (и особенность подросткового возраста) имеют в виду, когда говорят о «подростковом бунте». Зачастую смена авторитета семьи на авторитет сверстников происходит очень резко и выглядит как полное отвержение семейных ценностей. Это можно рассматривать как еще одно из противоречий подросткового возраста: избавляясь от зависимости семьи, подросток может попасть в другую зависимость, иногда более однозначную.

      При

39

Фесенко П.П. Что такое психологическое благополучие? Краткий обзор основных концепций. Вып.46. М., 2005. С. 35-48.

40

Казанская В. Г. Трудности взросления. СПб., 2008.