Педагогика. Учебник для вузов. Коллектив авторов

средство реагирования системы на внешние изменения;

      • механизм развития системы образования;

      • фактор, обусловливающий потребность в рефлексии сложившегося опыта;

      • конечный результат деятельности, получивший реализацию в виде нового или усовершенствованного продукта, реализуемого на рынке, нового или усовершенствованного технологического процесса, используемого в практической деятельности.

      Задание

      Термин «инновация» ввел австрийский экономист Й. Шумпетер.

      1. Novus – новый, но при этом не всегда лучший. Инновация – это не всякое новшество или нововведение, а только такое, которое серьезно повышает эффективность действующей системы.

      2. Приставка in переводится с латинского как «в направлении», таким образом, дословный перевод innovatio – «в направлении изменений».

      3. Особенность инновации в том, что она позволяет создать некую дополнительную ценность (прибыль, опережение, лидерство, приоритет, коренное улучшение, качественное превосходство, креативность, прогресс).

      Инновации в образовании – это социальные инновации, процесс обновления сфер жизни человека в реорганизации социума.

      К социальным инновациям относятся новые стратегии, концепции, идеи и организации, которые удовлетворяют социальные потребности – от условий труда и образования до развития сообществ, способствуя расширению и упрочению гражданского общества.

      Одним из примеров социальных инноваций является деятельность организации «Достижения молодых – Юный предприниматель» (Junior Achievement – Young Enterprise), в процессе которой была разработана образовательная программа «Эстафета социальных инноваций» (Social Innovation Relay) в целях повышения мотивации и готовности учащихся 15–18 лет к созданию новаторских идей, способствующих важным положительным социальным преобразованиям.

      Приведите примеры образовательных инноваций и попытайтесь обосновать социальные эффекты их реализации.

      Основой разработки и реализации инновационных процессов в образовании является наука. На заключительном заседании Всемирной конференции по науке, состоявшейся в Будапеште 2 июля 1999 г., была принята Декларация о науке и использовании научных знаний, в которой, в частности, отмечается следующее: «Научный прогресс делает особо важной роль университетов <…> Во всех странах необходимо укреплять научные исследования в рамках программ высшего образования <…> с учетом национальных приоритетов».[12] Именно в университетах сегодня происходит интенсификация процесса внедрения результатов фундаментальных и прикладных исследований в образовательный процесс высшей школы, развитие различных форм интеграции образования и науки.

      Сегодня все больше осознается такая ценность педагогического знания, как эффективность в решении реально существующих проблем, предвосхищении рисков педагогического воздействия. При этом актуализируется проблема низкой результативности внедрения результатов педагогических исследований в образовательную практику. Известный американский педагог,

12

Декларация о науке и использовании научных знаний [Электронный ресурс] (http://www.unesco.org/science/wcs/declaration_r.pdf).