Теория социальной работы. Е. Г. Студёнова

актуальны предметно-понятийном пространстве современной теории социальной работы.

      Результаты обучения

      В процессе изучения главы студенты должны самостоятельно:

      • уметь оценивать возможность применения социологических, психологических, педагогических подходов в проблемной ситуации клиента;

      • владеть критическими подходами к психологическим дискурсам, их влияниям на формирование представлений в оценке проблем клиента;

      • уметь использовать социологические подходы к пониманию средовых влияний на поведение клиента;

      • владеть социально-педагогическими знаниями при выборе социально-воспитательных технологий в практике помощи клиентам.

      Социологические дискурсы в теории социальной работы

      Социология и социальная работа развиваются как самостоятельные парадигмы с начала ХХ в. Однако еще в конце XIX в. в благотворительных организациях, которые осуществляли помощь и поддержку бедным, зарождаются первые социологические исследования бедности как социального явления, которые характерны были для Великобритании, США, Франции, Германии и России. И если в Великобритании К. Бут, Б. Уэбб, С. Раунти исследовали условия жизни городской бедноты, то в России Е. Максимов с позиций историко-статистического метода осмыслял тенденции общественного призрения и благотворительности в России.

      Вместе с тем можно отметить, что процессы институционализации социальной работы и социологии в начале ХХ в. шли одновременно. Они взаимно дополняли друг друга и оказывали влияние на становление научно-познавательных комплексов. Такая ситуация была характерна для социальной работы во многих странах мира.

      Как пишет британский исследователь Л. Смит, в Великобритании первый академический институт, созданный для подготовки социальных работников, был открыт в 1903 г., и назывался школой социологии, в которой социологические дисциплины являлись основными в обучении профессиональных помощников.

      В Российской империи в 1911 г. в Психоневрологическом институте при юридическом факультете открывается «социальная школа» и кафедра общественного призрения, которую возглавляет С.К. Гогель. Это становится возможным, так как в этот период работает кафедра социологии и курсы общей социологии читают профессора М.М. Ковалевский и Е.В. де Роберти, таким образом, социологические дисциплины являлись частью образовательного пространства общественного призрения, предшествующей парадигме социального обеспечения и социальной работы в России.

      Обращение к социологии в американской теории социальной работы было связано не с образовательными дискурсами, а с профессиональными. Как считает Ж. Итон, этому послужили выступления Авраама Флекснера, который на Национальной конференции социальной работы в 1915 г. поставил под сомнение существование профессии социальной работы. Он считал, что, так как профессия не имеет своего метода исследования, то социальные работники выступают и должны выступать в качестве брокеров, предоставляющих