Олимпийское воспитание. Теория и практика. Столяров Владислав

воспитание спортивной культуры личности;

      • воспитание посредством занятий спортом.

      4. В соответствии с изложенным выше, спортивное воспитание предусматривает следующие основные направления и задачи педагогической деятельности (табл. 1).

      Таблица 1

      Основные направления и задачи педагогической деятельности в структуре спортивного воспитания

      5. Предметом спортивного воспитания (в широком значении) являются различные личностные качества, способности и аспекты жизнедеятельности индивида:

      • знания;

      • мотивы, интересы, потребности, установки, ценностные ориентации, эмоции и другие аналогичные образования;

      • умения, навыки, проявляемые в реальной деятельности, поведении, образе жизни.

      Чтобы не смешивать эти направления педагогической деятельности, для их обозначения вводятся соответствующие термины. Для этой цели могут быть использованы термины «воспитание», «образование» и «обучение», понимаемые в узком значении:

      • «спортивное воспитание» (в узком смысле) – педагогическая деятельность, целью которой является приобщение индивида в специально организуемых условиях педагогической среды к миру ценностей (идеалов, образцов поведения и т. д.) спортивной деятельности, формирование у него соответствующих мотивов, интересов, установок, ценностных ориентаций и т. д., т. е. связанной с этой деятельностью мотивационной культуры личности;

      • «спортивное образование» (в узком смысле) – педагогическая деятельность, целью которой является приобщение индивида в специально организуемых условиях педагогической среды к миру знаний о спорте, формирование системы такого рода знаний, информационной готовности участвовать в занятиях спортом;

      • «спортивное обучение» (в узком смысле) – педагогическая деятельность, ориентированная на формирование (совершенствование) у индивида умений, навыков, операциональной готовности участия в занятиях спортом, а вместе с тем соответствующего реального поведения, реальной спортивной активности для достижения тех или иных личностных целей (поведенческой культуры данной активности).

      Спортивное образование, воспитание и обучение (в таком их понимании) – взаимосвязанные, но вместе с тем относительно самостоятельные, элементы единой системы педагогической деятельности, ориентированной на формирование спортивной культуры личности и воспитание посредством спорта. Для обозначения этой педагогической деятельности в целом сохраняется термин «спортивное воспитание», понимаемый в широком смысле.

      Если термины «спортивное воспитание», «спортивное образование» и «спортивное обучение» ниже будут использоваться в узком значении, это станет оговариваться отдельно.

      Проблема ценностной ориентации современного спортивного воспитания

      Актуальность