Обучение изобразительному искусству дошкольников с недостатками развития слуха и ЗПР. М. Ю. Рау

детей. Для словесного обозначения предметов, действий, признаков используют заранее написанные таблички.

      Игры, направленные на развитие

      • внимания (подражания действиям воспитателя, на развитие зрительного восприятия): «Покатай куклу (мишку)»; «Найди свое место»; «Иди ко мне»; «Что это?» (складывание разрезной картинки из 2-х частей и соотнесение полученного изображения с названием, написанным на табличке);

      • зрительной памяти (запоминание и узнавание предмета, действия): «Где стояла игрушка?» (кукла или др.); «Какая игрушка пропала?» (в ряду из 3–4 игрушек); «Где лежал фломастер (карандаш), бумага?».

      • восприятия свойств предметов (формы, цвета, величины), на отождествление их при выборе объекта из ряда других объектов: «Брось шар (кубик) в коробку» (соотнесение прорези в ящике с формой предмета и проталкивание предмета в соответствующую прорезь); «Найди такую же пирамидку» (зайку, куклу и т. п.).

      «Поставь кубик на такой же кубик»; «Дай такой же шарик» (кубик) или другой предмет (предоставляется выбор из объектов одинаковой формы, но различающихся по цвету и величине).

      «Чудесный мешочек» (выбор на ощупь предмета по зрительному образцу); «Матрешка», «Пирамидка» из 2–3 частей; «Разложи по порядку» (составление сериационного ряда из трех объектов разной величины: кругов, квадратов, треугольников, а также предметных изображений, например, цветков, листиков, различия по величине у которых значительные, ярко выраженные).

      Обучение детей способам поиска в случае затруднения выполнения задания (осуществлять пробы, прикладывать сравниваемый объект к вариативным объектам для облегчения сравнения признаков, накладывать сравниваемый объект на образец для обнаружения сходства).

      Обучение разным видам изобразительной деятельности (лепке, работе над аппликацией, рисованию) и конструированию

Лепка

      Знакомить детей с художественными материалами для лепки (глиной, соленым тестом, пластилином). Обращать внимание детей на то, как организуется рабочее место во время занятия лепкой (где располагаются кусок глины, дощечка для лепки, стека, лоскуток ткани).

      Показывать свойства художественных материалов для лепки: глины, пластилина, соленого теста. Глина, соленое тесто, пластилин мягкие, их можно мять, разминать; от большого куска глины (соленого теста) отрывать кусочки большие и маленькие; соединять кусочки; лепить из них что-то, раскатывая, скатывая кусочек материала, примазывая детали для получения целого изображения. Показать поделки из глины, соленого теста, пластилина.

      Знакомить детей с правилами пользования глиной (соленым тестом): лепить на дощечке, не разбрасывать кусочки глины; пользоваться лоскутком (вытирать испачканные глиной руки).

      С помощью совместных действий с детьми или по подражанию лепить несложные предметные изображения, обозначать их словом.

      Показывать детям разные варианты лепки народного творчества (дымковская игрушка, филимоновские свистульки и др.).

      Речевой