Обучение изобразительному искусству дошкольников с недостатками развития слуха и ЗПР. М. Ю. Рау

детей приемам работы, изобразительным действиям в лепке, аппликации и при рисовании осуществляется в совместной деятельности воспитателя и ребенка или в по этапном подражании им.

Лепка

      Дидактические игры, действия с предметами

      Использование игр, направленных на развитие произвольного внимания, зрительной и двигательной памяти детей, подражания действиям воспитателя: «Подними руку (правую). Растопырь пальчики. Покажи на руке один пальчик, два пальчика (указательный, средний) и т. д.». «Покажи, где у тебя глаз (нос, рот)».

      «Дай мне Зайку (машинку, куклу)». В этой игре для детей предусматривается выбор из 3–4-х игрушек.

      «Покажи, как едет машинка (ходит кукла; прыгает зайка)». «Покатай куклу на машинке».

      «Посмотри на игрушки. Кто это? Что это? (Положи таблички)».

      «Какая игрушка пропала?» Из ряда 3–4-х игрушек, которые перед этим словесно обозначались, убирают одну. Среди словесных обозначений игрушек ребенок должен найти нужное слово, обозначающее название спрятанной игрушки.

      «Кто это?». «Что это?». Складывание разрезного изображения предмета, игрушки (мяча, шарика, вылепленного из пластилина снеговика, куклы, зайки) из двух частей. Сопоставление предмета, игрушки, вылепленной из пластилина фигурки и сложенного из двух частей изображения по признакам формы и цвета. Словесное обозначение предмета и изображения с помощью соотнесения с написанным на табличке словом.

      Развитие внимания детей. Обучение произвольным действиям, точному выполнению инструкции воспитателя. Закрепление пройденного материала (см. программу).

      Продолжение изучения свойств глины (соленого теста или пластилина) и возможностей лепки из этих материалов разных предметов.

      Демонстрации

      Закреплять, показывая в действии, изученные приемы работы с глиной (или другим художественным материалом лепки), приучая детей к работе по подражанию или совместно с воспитателем. Показывать новые приемы: соединять концы скатанной прямыми движениями палочки в виде кольца; сплющивать комок глины между ладонями, делать углубление на поверхности формы пальцами; соединять 2–3 знакомые формы.

      Действия детей по подражанию воспитателю, совместно с ним:

      Разминать глину; отрывать большие и маленькие комки, раскатывать их между ладонями, чтобы получилась палочка – толстая и тонкая, длинная и короткая; скатывать из больших и маленьких комков большие и маленькие шарики, расплющивать шарики между ладонями; делать углубление пальцем на поверхности расплющенного шарика (лепешки).

      При использовании перечисленных приемов получать объемное и плоскостное изображение (по типу барельефа). Из толстых и тонких палочек слепить изображения: «Елка», «Дом». «Баранки». «Колечки». «Колеса на изображении машины». «Украшение-гирлянда из колечек на елку» (колечки соединяются по касательной в горизонтальной протяженности). Расплющивая в разной степени шарики между ладонями, слепить изображения: «Лепешки», «Булки», «Гриб», «Снеговик» и т. п.

      Речевой