Обучение изобразительному искусству дошкольников с недостатками развития слуха и ЗПР. М. Ю. Рау

кругов трех размеров: большой, средний по величине, маленький; маленький, средний по величине, большой (с помощью воспитателя). Круги раскладывают на тонированном листе бумаги в форме прямоугольника и приклеивают. «Круги разные».

      Составление изображения из 2–3-х частей: «Снеговик», «Матрешка», «Мишка». Раздаточным материалом являются готовые изображения объектов, разделенные на части (например, у снеговика три части, у мишки – две части, голова и туловище с лапами и т. п.).

      Задания на отождествление пространственного расположения одинаковой формы (квадраты, круги, треугольники; снежинки, цветочки или др.) в полосе: «Узоры» (с перечисленными элементами).

      Речевой материал (для глобального чтения). Аппликация. Бумага, клей, лоскуток. Делать аппликацию. Названия изображений на аппликации.

Рисование

      Дидактические игры, действия с предметами

      1) Использование игр, направленных на развитие произвольного внимания детей, подражания действиям воспитателя: «Посмотри, какой Дед Мороз» (обращается внимание детей на его части тела, длинную бороду и усы; одежду Деда Мороза; мешок с игрушками в руках).

      «Посмотри, какая елка» (обращается внимание детей на строение елки: у елки есть ствол, ветки, колючие иголки; на цвет иголок: зеленые).

      «Поиграем с Дедом Морозом: что принес Дед Мороз (елку, игрушки в мешке; какие игрушки в мешке?)»

      «Поиграем со Снеговиком (вылепленным из пластилина): какой Снеговик? (рассматривается строение Снеговика, обсуждается, как слепить Снеговика на улице из снега)».

      «Покажи бумагу, фломастер, карандаш. Как нужно держать фломастер (карандаш)?»

      2) Игры, направленные на развитие восприятия свойств предметов (формы, размера, цвета): «Чудесный мешочек». В мешочке в качестве выбора: шарик пластмассовый, пирамидка из 3-х частей, кубики (куб и трехгранная призма), зеркальце. Выбор предмета на ощупь по зрительному образцу.

      3) Игры, направленные на развитие произвольного внимания детей, их восприятия, отождествления предмета при выборе из набора объектов, соотнесения предмета и его изображения. «Найди такую же картинку», «Найди, где картинка с домиком и др.» (по аналогии с играми, проводимыми в сентябре – ноябре при использовании других, сходных объектов).

      Закрепление способов действия с фломастером. Знакомство с приемами работы карандашами (графитным и цветными).

      Знакомство с красками. Пальчиковая живопись. Приемы работы гуашью палочкой.

      Демонстрации

      Показать простые и цветные карандаши (соответственно мягкости 2М–3М, импортные цветные карандаши аналогичной мягкости), способы действия ими по белой и тонированной бумаге (бумага светлых тонов: сине-голубого, зеленого, оранжевого, желтого). Особо обращают внимание детей на то, как нужно держать карандаш в руке, не сильно сжимая его, а только удерживая; с каким легким нажимом проводить линии, чтобы получалась отчетливая линия, но чтобы при этом не рвалась бумага.

      Детям демонстрируют, как ломаются