Название | Методика ознакомления с окружающим миром в предшкольном возрасте |
---|---|
Автор произведения | Е. Ф. Козина |
Жанр | Учебная литература |
Серия | |
Издательство | Учебная литература |
Год выпуска | 2011 |
isbn | 978-5-7042-2262-0 |
В современной методике изучения естествознания и обществознания на начальной и дошкольной ступенях существуют следующие типы преемственных связей, которые необходимо учитывать при работе с предшкольниками: 1) общий ознакомительный – даются случайные, несистематизированные сведения об объектах и явлениях окружающей действительности (на научно-житейском, бытовистском уровне чаще всего вне ДОУ, в семье); 2) дублирующий – в дошкольной подготовке частично (полностью) на примитивном ознакомительном уровне повторяется основное содержание программ начальной школы – 1 класса (в курсе «Человек и мир» В. М. Вдовиченко и др. структурирование материала повторяет блоковое строение курсов «Я и мир вокруг. 1–2 класс» З. А. Клепининой), 1–4 классов («Мир и человек» А. А. Вахрушева и др.), среднего потока (оболочки Земли в «Окружающем мире» О. Н. Лазаревой); 3) содержательно локальный – на различном природоведческом, социальном материале ведется отработка конкретных операций, специфики восприятия мира (например, морфофункциональный подход в курсе С. Н. Николаевой «Юный эколог»).
В процессе естественнонаучной и обществоведческой работы с предшкольниками используются понятия, дидактические принципы, приемы ознакомления с миром, применяемые в практике ДОУ и начальной школы (табл. 1.3).
Так, отбор и структурирование материала по естествознанию и обществознанию для старших дошкольников осуществляется с учетом следующих дидактических принципов:
1) методологических: принцип демократизации, социализации, гуманности (гуманизации направленности педагогической работы), ненасилия и субъектности, всестороннего и гармоничного развития (предоставление равных образовательных возможностей), формирования основ здорового образа жизни, единства общечеловеческих и национальных ценностей, связь теории с практикой, соответствие современному уровню развития НТР;
2) научных: принцип научности, системности, последовательности, целостности знаний, динамизма и вариативности;
3) психологических: