Педагогика гениальности. Как воспитать талантливого ребенка. Людмила Познякова

без них он никто.

      • Гений – это личность, создавшая новые и полезные вещи/идеи мирового масштаба. Гениальный результат не является чем-то наследуемым, непознаваемым. Это финал последовательных действий, для выполнения которых требуются усилия и время, навыки и качества.

      • Педагогическая система развития творческой личности. Ее методы формирования и выбор инструментов зависят от представлений педагога о модели гения и базовой концепции. Выбранная модель творческой личности подсказывает, какие качества и умения нужно изучать и воспитывать в человеке, что нужно совершенствовать или, наоборот, чему уделять меньше внимания.

      • Основу педагогики гениальности, которую мы изучим далее, составляет теория развития творческой личности (ТРТЛ) Генриха Сауловича Альтшуллера. С ее помощью можно воспитать гения. Взрастить и развить качества творческой личности, присущие гению, возможно, так что стать талантливым способен каждый. Способности к креативной работе появляются в процессе жизни, а не даны в начале творческого пути.

      • Мы действительно можем увеличить количество результативных гениев и творцов, дав всем людям шанс на творческую жизнь, даже если не на сто процентов можем это гарантировать. В будущем образование станет не просто передачей знаний и развитием гармоничного человека, а искусством создания творческой личности.

      Ключевые термины педагогики гениальности

      Первое, что нужно сделать для создания новых подходов к обучению и воспитанию талантливых людей, – проанализировать неудачный опыт предыдущих экспериментов. В следующей главе мы рассмотрим реальные примеры семей, где родители уже ставили перед собой амбициозную задачу воспитать творческую личность.

      Глава 2

      10 ошибок родителей в воспитании талантливых детей

      5 любопытных совпадений

      Представьте себе три семьи, чьи имена стали синонимами уникальных педагогических экспериментов и воспитания одаренных детей. В 70–80-х годах XX века каждое их достижение становилось сенсацией в СМИ, вызывая не только восхищение, но и стремление повторить их успехи.

      Семьи Полгар, Никитиных и Осетинских олицетворяли надежду многих родителей на рождение гениев. Однако глубокий анализ их историй выявляет неожиданные результаты и ошибки в воспитании, которые иногда приводили к непредсказуемым последствиям.

      Для анализа историй семей Полгар (Венгрия), Никитиных и Осетинских (СССР) я использовала различные источники информации: многочисленные интервью с участниками событий, книги, статьи и другие материалы – все, что позволило получить развернутое представление о методах и условиях воспитания детей, которые применялись в этих семьях. В ходе исследования я обнаружила некоторую общность в действиях во всех трех семьях, которые – по их собственным признаниям – стремились воспитать гениев. Мне показались интересными следующие 5 совпадений:

      1) Идея специального воспитания талантов и гениев возникла