Педагогика современной России. Андрей Хуторской

Один из авторов теории педагогической антропологии, которая рассматривает человека как воспитателя и воспитуемого одновременно. В ряду основных задач педагога – научить ученика быть счастливым. Автор учебников «Педагогическая антропология», «История и теория педагогики. Очерки». Создал Российский открытый университет.

      Андрей Александрович Вербицкий (1941—2020), доктор педагогических наук, академик РАО. Автор концепции контекстного обучения, суть которого – последовательное моделирование в формах учебной деятельности студента предметного и социального содержания его будущей профессиональной деятельности.

      Александр Михайлович Новиков (1941—2013). Доктор педагогических наук, профессор, академик Российской академии образования, иностранный член Академии педагогических наук Украины. Создатель современной методологии педагогики и методологии образования. Разработал теорию формирования трудовых умений, теорию непрерывного образования.

      Анатолий Викторович Мудрик (1941). Российский ученый в области педагогики, член-корреспондент Российской академии образования, доктор педагогических наук. Ввёл в педагогику и описал такие феномены, как ожидание общения, поиск общения, помощь в нахождении позиции в межличностных отношениях. Рассмотрел феномен уединения и его функции в ранней юности. Описал диссоциальное воспитание – формирование сознания и поведения у членов криминальных, экстремистских, квазикультовых организаций.

      Михаил Петрович Щетинин (1944—2019). Педагог-новатор, академик РАО. Основатель и директор экспериментальной общеобразовательной школы-комплекса. Обучение в разновозрастных классах по системе «погружения». Учёба в первой половине дня сочетается с трудом школьников во второй половине дня. Сокращение времени уроков, отмена оценок, домашних заданий. В 1986 году комиссия Министерства Просвещения СССР пришла к выводу, что опыт не дал положительного результата, официальный эксперимент был закрыт. Затем работа продолжилась в других образовательных учреждениях, последние годы – в экспериментальном лицее в пос. Текос Краснодарского края. В течение года ученики совершают до четырех «погружений» в каждый предмет, усваивая знания по усложняющейся схеме: от ориентировочного представления до творческого. «Предметные» уроки чередуются с «образными» (музыка, живопись) и «двигательными» (хореография, спорт, труд). Успевающие ученики становятся помощниками педагога и помогают в проведении занятий. Взаимообучение и коллективная творческая деятельность одна из отличительных черт новой модели образования. Поощряется самостоятельное проведение учениками научных исследований, раскрывающих междисциплинарные связи и формирующих целостное восприятие мира.

      Николай Николаевич Палтышев (1946—2021). Учитель-новатор. Разработал поэтапную систему обучения физике: 1 этап – диагностические задания и мониторинг, разделение всех учащихся на группы; 2 этап – создание