Педагогика современной России. Андрей Хуторской

самопонимания и другие, позволяющие познать субъектность и духовность человека, а также сконструировать образовательно-воспитательную среду.

      Евгений Евгеньевич Шулешко (1931—2006). Советский и российский педагог. Создал педагогическую систему «Ровесническое образование» для детей от 5 до 11 лет. Предложил не склонять детей к приспособленчеству относительно задаваемых взрослым правил, а давать им самопроявлять свои возможности в кругу ровесников. Через атмосферу общего успеха и общего интереса к учёбе, исключая психологические черты троечника и двоечника. Обучение грамоте базируется на всех доступных ребенку видах деятельности: пении, музицировании, физкультуре, конструировании, драматизации. В результате у детей вырабатывается координация движений, ритмические, темповые, мелодические, пространственные, мышечные и языковые навыки.

      Владимир Абрамович Караковский (1932—2015). Директор одной из московских школ, доктор педагогических наук. Разрабатывал и внедрял методику коллективного творческого воспитания – коммунарскую методику, которая подразумевала комплексность действий педагога с опорой на преобладающие интересы и способности каждого ребенка.

      Владимир Фёдорович Матвеев (1932—1989). Педагог, журналист, публицист, основоположник педагогики сотрудничества в СССР, опирающейся на достижения педагогов-новаторов: Л.А. и Б. П. Никитиных, И. П. Волкова, Ш. А. Амонашвили, С. Н. Лысенковой, В. Ф. Шаталова, В. А. Караковского, Е. Н. Ильина и др. Председатель Творческого союза учителей СССР, главный редактор «Учительской газеты» (1983—1989), тираж которой при нём превысил миллион экземпляров.

      Олег Ермолаевич Лебедев (1933). Доктор педагогических наук, профессор, член-корреспондент Российской академии образования. Рассмотрел проблему образовательного целеполагания, наличие различий между педагогическими целями и целями учеников. Показал, что согласовать цели педагогов и целей обучаемых может компетентностный подход.

      Николай Дмитриевич Никандров (1936—2024). Советский и российский учёный, организатор педагогической науки, доктор педагогических наук, Президент Российской академии образования (1997—2013), ректор Смольного Университета (1999—2003). Сделал сравнительный анализ систем высшего образования некоторых западных стран, предложил трактовку сравнительной педагогики в единстве её описательной, объяснительной и конструктивной функций. Провёл типологизацию методологических проблем педагогики.

      Эдуард Дмитриевич Днепров (1936—2015). Советский и российский педагог, академик Российской академии образования, реформатор советского образования. Руководитель временного научно-исследовательского коллектива «Школа» (1988—1989), разработавшего новую концепцию образования в стране. Будучи министром образования России (1990—1992) начал процесс демократизации образования, в том числе создания частных учебных заведений.

      Валентин