Эффективные стратегии работы с подростками с нарушениями интеллекта. Скотт Рэм

и изменениям среды.

      – Импульсивности и несформированности произвольного поведения – недостаточный контроль эмоций, склонность к необдуманным действиям.

      Теория Ж. Пиаже о когнитивном развитии указывает на то, что подростки с интеллектуальными нарушениями часто остаются на более ранних этапах формирования волевой сферы, что выражается в трудностях с постановкой целей, планированием и прогнозированием последствий своих действий.

      Факторы, влияющие на развитие эмоционально-волевой сферы

      Развитие эмоций и волевой регуляции у подростков с интеллектуальными нарушениями зависит от нескольких ключевых факторов:

      – Биологические особенности – нарушения работы центральной нервной системы, слабость тормозных процессов, замедленность реакций.

      – Семейное воспитание – стиль общения родителей, уровень эмоциональной поддержки, модели реагирования на стресс.

      – Образовательная среда – доступность адаптированных программ, методик формирования эмоционального интеллекта.

      – Социальный опыт – возможность взаимодействия со сверстниками, участие в коллективных формах деятельности.

      Исследования Н. Н. Трауготт показывают, что подростки с интеллектуальными нарушениями лучше усваивают поведенческие модели через игровые формы обучения, эмоциональное подкрепление и позитивные примеры.

      Методы коррекции эмоционально-волевой сферы

      С учетом вышеизложенного, коррекционная работа должна быть направлена на развитие эмоционального интеллекта и волевой регуляции. Среди наиболее эффективных методов выделяют:

      – Обучение эмоциональной саморегуляции – упражнения на распознавание и называние эмоций, использование картинок, эмоциональных дневников.

      – Формирование мотивации и целеустремленности – система поощрений, постепенное усложнение задач, развитие внутренней мотивации.

      – Развитие самоконтроля – техники замедленного реагирования, ролевые игры, разбор ситуаций.

      – Методы когнитивно-поведенческой терапии (КПТ) – обучение стратегиям управления тревожностью, снижение импульсивности.

      Исследования Р. Гарднера в области эмоционального интеллекта показывают, что развитие эмоционально-волевой сферы возможно через интерактивное взаимодействие, обсуждение эмоций, моделирование проблемных ситуаций.

      Эмоционально-волевая сфера подростков с интеллектуальными нарушениями отличается слабой регуляцией эмоций, трудностями в самоконтроле, низкой устойчивостью к стрессу. Эти особенности существенно затрудняют их адаптацию в образовательной и социальной среде, повышают тревожность и создают дополнительные барьеры в коммуникации. Однако современные коррекционные подходы показывают, что при правильной организации образовательного процесса и психолого-педагогической поддержки возможно значительное развитие эмоционального