Психологическая готовность теологов к духовно-нравственному просвещению. Монография. Оксана Сергеевна Батурина

происхождения, так и по своим видам»12.

      По убеждению Л. С. Нерсесян, готовность представляет собой синтез таких свойств, как «1) образ структуры будущего действия; 2) общее психофизиологическое состояние, которое обеспечивает быстроту актуализации необходимого опыта деятельности; 3) психологическую направленность личности на выполнение необходимы действий»13.

      Глубокий смысл, заложен в определении готовности, предложенным В. А. Сластениным. Ученый рассматривает готовность как совокупность качеств личности, которые обеспечивают ей успешность в выполнении профессиональных функций. К показателям этой готовности автор относит «способность к идентификации себя другим, или перспективную способность; психологическое состояние, отражающее динамизм личности, богатство ее внутренней энергии, волю, инициативность и др.»14.

      Таким образом, готовность – это комплексное понятие, в состав которого входит личная и интеллектуальная готовность, готовность к выбору профессионального пути, осознанию собственных интересов, индивидуальных психологических особенностей своей личности.

      Рассмотрим более узкое понятие «психологическая готовность».

      Начало изучения психологической готовности относят к концу 50-х годов XX века. Это понятие по-разному рассматривалась на протяжении всего периода своего теоретического становления, но до сих пор не имеет общепринятого понимания и однозначного определения.

      Обратимся к энциклопедическому словарю по психологии и педагогике, где найдем такое определение психологической готовности – это «одна из составляющих общей готовности к действию, определяемая психологическими факторами. В проблеме психологической готовности выделяют общую (заблаговременную, длительную) и ситуативную (временную) готовность. Первая представляет собой ранее приобретенные установки, знания, навыки, умения, мотивы деятельности. На основе ее возникает состояние психологической готовности к выполнению тех или иных текущих задач деятельности. Ситуационная готовность представляет собой актуализацию, приспособление всех сил, создание психологических возможностей для успешных действий в данный момент.15

      Результатом психологической подготовки студентов является профессионал, субъект своей деятельности, человек с высоким уровнем педагогической культуры. Важнейшей его характеристикой становится не просто наличие реальной рефлексии, но и ее двойная разновекторная направленность. «Кто бы и когда бы ни действовал, – отмечал Щедровицкий, – он всегда должен фиксировать свое сознание на объектах своей деятельности (он видит и знает эти объекты), а на самой деятельности он видит и знает себя действующим (он видит свои действия, свои операции, свои средства и даже свои цели и задачи)».16

      В наше время российское общество особо остро переживает кризис

12

Леонтьев А. Н. Избранные психологические произведения: в 2-х т. Т. 1. – Москва: Педагогика, 1983. – 392 с.

13

Нерсесян Л. С. Железнодорожная психология; ФГУП Всерос. науч.-исслед. ин-т ж.-д. гигиены Роспотребнадзора, Каф. ж.-д. гигиены МПФ ППО Моск. мед. акад. им. И. М. Сеченова. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: ООО Фирма «РЕИНФОР», 2005 – 533 с.

14

Сластенин В. А., Мищенко А. И. Профессионально-педагогическая подготовка современного учителя // Советская педагогика. – 1991. – №10. – С. 23—29.

15

Вербицкий А. А. Энциклопедический словарь по психологии и педагогике [Электронный ресурс]. – 2013. – Режим доступа: http://psychology_pedagogy.academic.ru. (дата обращения 15.05.2019).

16

Щедровицкий Г. П. Рефлексия // Мышление. Понимание. Рефлексия. —М.: Наследие ММК, 2005. – С. 217—227