Техники эффективного преподавания английского языка. Методы и стратегии, которые работают. Рената Кирилина
Читать онлайн.| Название | Техники эффективного преподавания английского языка. Методы и стратегии, которые работают |
|---|---|
| Автор произведения | Рената Кирилина |
| Жанр | |
| Серия | |
| Издательство | |
| Год выпуска | 0 |
| isbn | 9785006455405 |
Важно: Учитель сразу погружает учеников в процесс общения, задавая вопросы на тему урока, чтобы активировать их знания.
2. Презентация диалога (10 минут)
Учитель включает запись с диалогом на тему «Что я делаю на выходных». Диалог звучит следующим образом:
Диалог:
Teacher: «What do you do on the weekend, Anna?»
Anna: «On Saturday, I visit my grandparents.»
Teacher: «And what do you do on Sunday?»
Anna: «I play football with my friends.»
После прослушивания диалога учитель задаёт классу вопросы для проверки понимания: «What does Anna do on Saturday?»
Класс отвечает хором: «She visits her grandparents.»
Учитель снова включает запись и предлагает ученикам повторять диалог за диктором. Ученики работают над правильным произношением и интонацией.
Важно: На этапе презентации диалога ученики слушают, затем повторяют за диктором, отрабатывая произношение.
3. Многократное повторение (drilling) (15 минут)
Учитель начинает серию дриллинговых упражнений, используя ключевые фразы из диалога. Ученики повторяют за учителем хором.
Примеры предложений для дриллинга:
Teacher: «I visit my grandparents.»
Class: «I visit my grandparents.»
Teacher: «I play football with my friends.»
Class: «I play football with my friends.»
Учитель постепенно добавляет новые действия, расширяя словарный запас:
Teacher: «I watch TV on Saturday.»
Class: «I watch TV on Saturday.»
Ученики продолжают многократно повторять предложения, чтобы закрепить их.
Затем учитель вызывает одного ученика, чтобы тот повторил предложение:
Teacher: «You play football on Sunday.»
Student: «You play football on Sunday.»
Учитель следит за правильностью произношения и интонации, немедленно исправляя ошибки.
Важно: Повторение в группе и индивидуально помогает учащимся освоить правильную структуру предложений и улучшить произношение.
4. Замещение (substitution drills) (10 минут)
Учитель начинает замещающие упражнения, где учащиеся должны заменять слова в предложениях. Учитель даёт базовую фразу и просит заменить субъект или действие:
Teacher: «I play football on Sunday.»
Teacher: «She…»
Class: «She plays football on Sunday.»
Учитель предлагает разные вариации предложений:
Teacher: «I visit my grandparents on Saturday.»
Teacher: «They…»
Class: «They visit their grandparents on Saturday.»
Учитель также может добавлять предметы или обстоятельства времени, чтобы усложнить задачу:
Teacher: «I watch TV on Sunday afternoon.»
Class: «I watch TV on Sunday afternoon.»
Важно: Замещение помогает ученикам гибко использовать конструкции и изменять предложения, сохраняя структуру.
5. Упражнение на вопросно-ответную схему (5 минут)
Учитель переходит к вопросно-ответной дрилл-схеме. Учитель задаёт вопрос, а ученики должны ответить полными предложениями:
Teacher: «What do you do on Saturday?»
Class: «I visit my grandparents.»
Teacher: «What does Anna do on Sunday?»
Class: «She plays football with her friends.»
После групповой работы учитель вызывает отдельных учеников, чтобы они отвечали индивидуально:
Teacher: «What do you do on Sunday?»
Student: «I watch TV.»
Важно: Это упражнение помогает ученикам научиться быстро и правильно отвечать на вопросы, тренируя использование Present Simple.
6.