Развивающее образование. Личный проект. Валерий Витальевич Тарасов

мыследеятельностной методологии.

      Приведённая выше методика включает в себя последовательность шагов формирования личного проекта, обеспечивающих целостную деятельность исследования и проектирования.

      2) На практике часто сталкиваешься с или с различными способами ухода человека от своих проблем или с непродуманными действиями. В первом случае развитие блокируется, во втором может сопровождаться большими издержками. Решение проблем – это длительный процесс, требующий сильного мышления, последовательных усилий (длинная воля), учета рисков новых действий.

      3) После окончания вашего проекта проанализируйте ход его выполнения и результаты. Если результат не достигнут, то можно, внося изменения в содержание проекта, повторить его снова и повысить уровень получаемых результатов.

      3.1.2. Это страшное слово рефлексия (лекарство от глупости)

      Рефлексия – это осознание и изменение самого себя, в частности процесса собственного мышления. От качества мышления напрямую зависит качество проекта и достижение его цели. Поэтому полезно иметь критерии слабого мышления и на их основе преобразовывать его в сильное.

      Есть специалисты, которых очень интересуют критерии качества мышления – это кадровики. Во время собеседования параллельно идёт оценивание умственных способностей кандидата. Далее может последовать отказ (под благовидным предлогом), причину которого человек не узнает никогда.

      Например, человеку могут отказать в приёме на работу не только потому что он недостаточно умный, но и потому, что он слишком умный (без кавычек).

      Также кадровик определяет возможное место кандидата в иерархии управления организации (исполнитель, руководитель нижнего звена, среднего звена, топ менеджер).

      Критерии слабости мышления:

      * неуверенность и нерешительность или наоборот, чрезмерная самоуверенность;

      * использование слов – это так, все, всегда;

      * не творческое использование шаблонов;

      * необоснованность утверждений, слабость логики и последовательности рассуждений;

      * отсутствие адекватных ответов на вопросы, слабость обратной связи, монологическая речь, не умение вести диалог;

      * уход от обсуждения проблем;

      * неконкретность, рассуждения ни о чём;

      * прожектёрство (сумасбродные идеи, деятельность без адекватной концепции);

      * стереотип поведения «я всегда прав», категоричные высказывания, нетерпимость к другому мнению;

      * обидчивость, слабость эмоционального контроля, подверженность панике;

      * пустопорожняя болтовня, уход от ответственности за свои слова;

      * слабость самостоятельного и критического мышления, зависимость от мнения «авторитетов»;

      * неадекватное социальное поведение;

      * отсутствие чувства юмора;

      * отсутствие (слабость) позиции относительно проблем;

      *