Развитие личности ребенка от семи до одиннадцати. Коллектив авторов

Бывает и так, что интересы детей в этом возрасте меняются. Сегодня он с увлечением конструировал, а завтра записался в театральный кружок. Такая непоследовательность легко объяснима: ребенку хочется попробовать свои силы во многом, и это для него очень важно – он ищет свое место в окружающем мире. Поэтому мамам и папам следует с уважением отнестись к творческому увлечению ребенка (пусть очередному и недолговечному) и помочь ему понять, насколько оно для него значимо.

Техническое творчество

      Каждый ли может научиться изобретать? Вокруг этого вопроса всегда завязывались непримиримые споры. «Изобретателем надо родиться», – уверенно утверждали одни. «Изобретателем может стать каждый», – возражали другие. На самом же деле в данном случае речь идет о разных вещах. Те, кто доказывали, что изобретателем надо родиться, имели в виду гениальных изобретателей и изобретения очень высокого уровня. А вот их противники говорили о людях, решающих обычные технические задачи на уровне изобретений, посильных даже школьнику.

      Если подходить к проблеме технического творчества с этих позиций, станет ясно, что изобретения может делать каждый, но только на том уровне, к которому подготовлен.

      Среди желающих заниматься техническим творчеством много младших школьников. Чтобы поддерживать интерес к этому виду творчества, главное – подобрать задания, для выполнения которых у ребенка достаточно знаний.

      Подготовку к техническому творчеству можно вести на материале, который, на первый взгляд, не имеет к технике никакого отношения.

      «Приключения Барона Мюнхгаузена», «Приключения капитана Врунгеля», «Алиса в стране чудес», «Доктор Айболит», «Винни-Пух», «Маленький принц» и многие другие книги, которые обычно относят к числу «детских», очень подходят для занятий с детьми изобретательским творчеством.

      Попробуйте перечитать хорошо знакомые детские книжки с установкой на выделение в них приемов, использованных для создания сказочных героев и фантастических ситуаций. Начать можно с Бабы-яги, Кощея Бессмертного, Конька-Горбунка, Змея Горыныча и других персонажей. Какой прием был использован для их создания? Какие из них созданы с помощью аналогичных приемов? Нельзя ли использовать эти приемы для создания новых сказочных персонажей?

      Следующий шаг – нахождение изобретений, в основе которых лежит аналогичный прием. Не удивляйтесь, если при этом гидросамолет попадет в одну компанию с Русалкой, а катамаран – со Змеем Горынычем.

      Таким образом, первое назначение сказок и фантастических приключений при подготовке к техническому творчеству – создание условий для приобретения умения выделять в изобретениях приемы, использованные для их создания. Второе – тренировка способности находить далекие аналогии, без которой невозможно никакое творчество. Учите ребенка устанавливать сходства и различия по внешнему виду, по выполняемому действию. Каждый скажет, что Тянитолкай,