Развитие личности ребенка от трех до пяти. Коллектив авторов

года один месяц: использует в речи приставочные глаголы («приехали»).

      Три года шесть месяцев: употребляет в активной речи слова – названия частей предметов («ручка», «дверка»).

      Четыре года: различает слова, отличающиеся одной фонемой (типа «жук» – «лук»); замечает неправильное звукопроизношение в собственной речи; может пересказать знакомую сказку близко к тексту; побуждает взрослых играть с ним в сказки, распределяет роли, изображает голосом различных героев сказки.

      Четыре года шесть месяцев: использует родовые названия предметов («мебель», «инструменты»); пользуется суффиксами, обозначающими людей по их профессии («художник», «железнодорожник»); определяет наличие звуков в слове.

      Пять лет: может подбирать к словам антонимы («белый – черный»); находит место звука в слове по трем позициям: начало, середина, конец; может составить рассказ по картинке или серии картинок; начало формирования внутренней речи; звукопроизношение полностью соответствует норме.

      На протяжении всего дошкольного детства: образует новые слова («швунья»).

      Условия речевого развития

      Мы привыкли слышать о том, что тот или иной возрастной период имеет особое значение в жизни ребенка, однако возраст от трех до пяти лет действительно особенно значим в плане речевого развития: именно в этом возрасте ребенок овладевает системой родного языка. К пяти годам речевые достижения ребенка особенно заметны: его речь понятна всем окружающим, а не только близким, ребенок умеет разговаривать с разными людьми, знакомыми и чужими, взрослыми и сверстниками, отвечает на заданные вопросы, может спрашивать сам. Строит разные предложения, в том числе и сложные, его рассказ понятен без дополнительных вопросов, ребенок правильно произносит все звуки родного языка хотя бы в изолированном положении (например, рычит, свистит, шипит) или повторяя их за взрослым.

      Именно возраст от трех до пяти лет является наиболее чувствительным и значимым в речевом развитии ребенка. В этом возрасте формируются важнейшие речевые умения – умение говорить и слушать. Возрастные недочеты при отсутствии их коррекции могут стать стойкой речевой привычкой, если вовремя их не устранить, и остаться в речи ребенка, даже когда он станет взрослым.

      Определяющим фактором в речевом развитии ребенка этого возраста выступает речевая среда: речь ребенка развивается во многом на основе подражания. Из речи взрослого ребенок заимствует слова, предложения, интонацию, даже манеру говорить, поэтому к речевой среде нужно предъявлять высокие требования. Не стоит упрощать свою речь, разговаривая с ребенком, но в то же время следует помнить, что очень длинные предложения останутся для ребенка непонятными. Останутся непонятными и слова с отвлеченным значением. Не нужно перенасыщать свою речь уменьшительными словами («Пойдем в магазинчик»). Очень важно, чтобы в присутствии ребенка взрослые разговаривали спокойно, выразительно, четко