Твоя империя, или Игра на выживаемость. Людмила Астахова

ругаются, курят, валяются на диване с пивом и т.д.

      Ребенок пока способен оценивать поступки с точки зрения нравственности, морали, совести. Он и своё, и чужое поведение рассматривает, пока, с позиции «мне хорошо» или «мне плохо».

      Например:

      – солгал и тем самым избежал наказания, значит «хорошо»;

      – ударил соседа-мальчишку за то, что тот показал язык, тоже получил удовлетворение (наказал!) – это тоже хорошо, (если, конечно, никто ничего не заметил и ничего не сказал), тем более, папа за «язык» всегда «шлепает» по губам;

      – плачем или грубостью добился своего – замечательно, знаем теперь, как это делается, мама-то, ведь, тоже плачет и кричит, когда ей что-то надо от папы или старшего брата….

      И ребенок начинает пробовать вести себя так же, т.е. «отрабатывать» свою роль, которая со временем становится настолько привычной, что ребенку уже трудно поступать иначе, если это кому-то не нравится. Причем если он привык в одной и той же ситуации поступать с одним родственником так, а с другим иначе, он так и в дальнейшем будет делать.

      Если родители и бабушка, например, ведут себя в отношении воспитания ребенка, как «лебедь, рак да щука», ребенок приспособится к каждому из них и будет извлекать из этого выгоду, вплоть до того, что взрослые могут поссориться между собой в борьбе «за власть» над малышом. А малыш, он, согласно закону выживания, «себе на уме». Он тонко чувствует другого человека и учится выживать в тех условиях, в которых ему приходится жить. Он приобретает союзника в лице кого-то из близких, от кого-то отдаляется….

      Это, я повторяю, происходит в том случае, если взрослые не могут найти между собой общего зыка, то есть играют в жизни абсолютно различные роли. Папа, например, бессловесный «тыбик» (от слов «ты бы сделал…, ты бы сходил…, ты бы отремонтировал» и т.д.) то есть добросовестный исполнитель; мама – «диктатор», бабушка – «педагог»; дедушка – «философ». Ребенок в такой ситуации учится быть и тем, и другим, и третьим, пробует разные роли, в его внутреннем мире начинают появляться разные «человечки» – т.е. те роли, которые на практике приносят большее удовлетворение, радость, удовольствие или пользу.

      Таким образом, вы поняли: Если то или иное действие подкрепляется приятными ощущениями или эмоциями, ребенок начинает его повторять. Скоро это форма поведения закрепляется и становится привычкой, с которой, в дальнейшем, бороться очень трудно, потому что привычное поведение теперь становится чертой характера: доброта или агрессивность, спокойствие или мстительность (обидчивость, ревнивость), решительность, настойчивость или наоборот – неуверенность и конформизм и т.д.

      В соответствии с той или иной чертой характера появляются новые роли, такие как «добряк», «рыцарь», «помощница» или наоборот – «злюка», «драчун», «трусиха», «ревнивец» и т.д. Так вот эти роли и названы были Сашей «человечками из живота».

      А как их еще мог назвать ребенок, если он, не имея понятия о психологии, заметил, что человек может