Психология развития. Психология развития в детском и подростковом возрасте. Сергей Успенский

жизни ребенок начинает оценивать расстояния и активно тянуться к нужным ему предметам или людям. У младенца также формируются индивидуальные интересы и, следовательно, предпочтения в деятельности, которые могут отличаться у разных детей.

      Второй год жизни так важен, потому что младенец учится принимать пищу самостоятельно. У него еще нет моторных навыков, чтобы дотянуться до столовых приборов или уметь держать их самостоятельно, но прием пищи происходит сам собой, если младенцу только показывать еду. Формируются связи, а любимые люди даже отфильтровываются. Это означает, что распознавание лица с первого года жизни перенимается и развивается непосредственно после рождения. Здесь также следует уточнить, что это развитие происходит, прежде всего, в процессе игры с другими людьми. Для маленьких детей играть – значит учиться, а это единственный путь к прогрессу в развитии. Если этого не происходит и ребенок предоставлен сам себе, если ему не показывают, что такое игра, то самые важные двигательные задачи отходят на второй план. В этом случае самостоятельный прием пищи также невозможен. Благодаря регулярному и своевременному кормлению грамотный младенец учится прислушиваться к собственному чувству голода. Если это чувство не развито, то ребенок или даже более поздний взрослый, конечно, будет чувствовать голод, но не сможет оценить боль, которая может возникнуть в результате длительного лишения пищи. Когнитивные воспоминания в этот момент отсутствуют.

      В целом, психологи развития полагают, что второй год жизни – самый захватывающий и интересный год в области раннего детского развития. Наконец, дети учатся использовать центр тяжести собственного тела. Они понимают, что такое чувство равновесия при правильных упражнениях. Многие родители полагают, что их младенец тянется и двигается сам по себе, что, конечно, означает, что ребенок со временем понимает, какие движения возможны, а какие нет, где именно находится центр тяжести и как двигаться, чтобы не плюхнуться обратно на пол. Однако это не так. Вместо этого ребенок учится этим движениям у своих родителей и у людей, с которыми он много общается. Он видит движения рук, когда родители достают бутылку, и видит движения ног, когда родители ходят. Однако если младенец остается лежать, полностью изолированный от окружающего мира, у него нет инстинкта движения. Тогда ему негде учиться движениям и, соответственно, он их не выполняет. Человечество революционизировало себя настолько, что прежний инстинкт выживания – движение – теперь перестал быть инстинктом выживания. Люди могут выжить, даже если они не двигаются, потому что другие люди будут заботиться о них. На протяжении многих поколений человеческая психика также понимала это и регрессировала к этому.

      Таким образом, второй год жизни является более чем просто важным в этих контекстах, поскольку младенец, наконец, учится понимать свое собственное тело. Таким образом, психика