Психические функции. Ликбез по психологии для педагогов и родителей. Зоя Ичин-Норбу

новообразования

      Программа действий, стимулирующих формирование и развитие детских новообразований:

      1-ый этап — он слышит и проговаривает вслух слово, слуховая и речевая моторика обобщаются в конкретном слове.

      2-ой этап — представляет в уме образ слова, развивает воображение, манипулируя словом в умственном плане.

      3-ий этап — в движении реализует это слово, действенно воображая.

      Добро б удар, и делу бы конец, И с плеч долой! Минуты бы не медлил. Когда б вся трусость заключалась в том, Чтоб скрыть следы и чтоб достичь удачи, Я б здесь, на этой отмели времён, Пожертвовал загробным воздаяньем. Но нас возмездье ждёт и на земле. Чуть жизни не подашь пример кровавый, Она тебе такой же даст урок. Ты в кубок яду льёшь, а справедливость

      Подносит этот яд к твоим губам. – Вильям Шекспир. Макбет, с. 203.

      В сюжетно-ролевой ситуации личность каждого ребёнка самостоятельно обучается:

      Абстрагироваться от предметов или профессий, когда число кубиков или «чипс» могут означать количество:

      – людей или зверей;

      – растений, фруктов или овощей;

      – транспорта;

      – мебели;

      – одежды или обуви;

      – птиц;

      – домашних животных;

      – кораблей;

      – океанов, морей, озёр или рек.

      Знаково-символическая функция детской речи формируется в процессе абстракции, умственного отвлечения от конкретного предмета, способствующих формированию понимания речевого и текстового условия школьных задач и алгебраических формул.

      Дети в нашей Школе «ТРИ-Л» с удовольствием выполняют графический диктант, благодаря грамотной пространственно-двигательной координации.

      Например, по порядку рассчитайсь.

      Первые номера стоят на месте, а вторые номера делают два шага вперёд, образуя второй ряд.

      Первый ряд сделать три шага влево.

      Второй ряд сделать три шага вправо.

      И, наконец, Дункан был как правитель

      Так чист и добр, что доблести его, Как ангелы, затрубят об отмщенье. И в буре жалости родится вихрь, И явит облако с нагим младенцем, И, с этой вестью облетев весь мир, Затопит морем слёз его. Не вижу, Чем разжечь себя. Как шалый конь, Взовьётся на дыбы желанья власти

      И валится, споткнувшись в тот же миг. Вильям Шекспир. Макбет, с. 203.

      Мини-библиотека в каждом предметно-содержательном сегменте личностно-интеллектуального пространства детского саморазвития играет ключевую роль в формировании абстрактного мышления и речевой функции письма, счёта и чтения, что в совокупности и есть синтетический процесс саморазвития детского интеллекта.

      Откажемся от замысла. Я всем

      Ему обязан. Я в народном мненье

      Стою так высоко, что я б хотел

      Пожить немного этой доброй славой. Вильям Шекспир. Макбет, с. 203.

      Возьми мой меч. На небе свеч не жгут

      И стали